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U2T2A教案.doc
课题
Unit2 Topic 2 Section A
主备 清华园杨 锐 修订 清华园
邢晓劝 教学目标 1,会用选择疑问句;
2,会谈论个人卫生和健康的生活习惯。
教学重难点 选择疑问句;谈论个人卫生和健康的生活习惯。 课时划分 一课时 教具准备 教学课件 教学过程 第一课时 环节 一、示标
1. 师生听4录音,并跟录音齐唱导入,创设情境,激发学生兴趣
2. 揭示课题。
3. 出示学习目标
Teaching aims and demands 教学目标
听录音,每个跟读一遍,并画出读错或不会读的单词(2′);
大声背诵单词,3分钟后,合上课本 比一比,谁的发音准确而且能记住单词的汉语意思。(2′)(用投影展示几个重要的单词。)
2)理解学习要求:利用语音知识熟读单词,利用读音规则背默下面单词﹙3ms)
3)学生自学。
4)后教:①,学生汇报。以小组或个人的形式抽查学生对单词的掌握情况,并把抽查中遇到的问题及时板书在黑板上。
②,及时指导。教师可让优秀学生示范领读,以达到兵教兵的目的。
5)强化训练。
说出红色单词的发音及汉语意思。 (3′)
cause( ) fingernail( )
health( ) meal ( )
tonight( ) without( )
sleepy( ) medicine( )
2. 第二次先学后教﹙学习1a﹚
1, Show Guide 2.
1):打开课本,先读文中插图,感知图画内容,然后大声自读33页1a,不会读的画横线;(2′)
2),用手指指着课文,仔细听不会读的地方,并跟读,争取读准每个句子;(3′)
3),参照课后109页的注释,口头翻译课文,并圈出不理解的句子,先小组交流,后集体解决。(3 ′)
2,理解学习要求:感知对话内容的同时找出重点句子
3,学生自学。
4,后教:①,学生汇报。以小组或个人的形式抽查学生阅读情况
②,及时指导。教师可让做的比较好的学生把查找的重点句子板书到黑板上,师生共同可对答案。
然后让学生提出不理解的地方,教师重点讲解。
5强化训练。1)Class exercise(2)(合上课本)Look at the picture and answer: (1′)
1. Can you guess what’s wrong with Kangkang?
2. Why does he look like this?
Listen and check the answers(录音2) (2′)
1. What’s wrong with Kangkang?
2. Did he watch a soccer game on TV last night?
3. Is staying up late good for your health?
第三次先学后教( Retell 1a)
1)、Show Guide 3. ( Retell 1a)
2)理解学习要求:1,两人一组大声朗读课文。 (2′)
2,合上课本,和同桌分角色朗读课文。 (2′)
3,然后看图复述课文,看谁复述的又快又准确哟! (3′)
3)学生自学。
4)后教:①,学生汇报。以小组或个人的形式抽查学生对课文的掌握情况,并把抽查中遇到的问题及时板书在黑板上。
②,及时指导。教师可让优秀学生示范复述,以达到兵教兵的目的。
5)强化训练。Exercise(3)
Retell 1a:
Jane: ….. …. look tired. ………… ?
Kangkang: ………. a headache.
Jane: … sorry to ….. What ……..?
Kangkang: … watched ………….. last night
and ……….. bed very late.
Jane: ……. Staying up late ………….
health.
.... go …….. early tonight.
and ……. feel better ……….
Kangkang: …..! …must ………. rest tonight.
2)两人一组看着图画,练练吧,看谁复述得又形象又生动!
三,当堂检测
(基础题)Listen to the tape and check ( ⅴ )what
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