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关于举办“元认知干预技术”三期班及 “学科学习能力诊断与辅导”培训的通知 “元认知干预技术”系辽宁省心理学会应用技术专业委员会主任、辽宁师范大学心理学教授、硕士生导师、辽师大心理咨询中心副主任、美国普莱斯顿大学特聘博士生导师金洪源研发的新一代心理学技术。该技术应用于包括抑郁症、焦虑症、恐惧症、失眠等各种神经症的治疗，在人格完善、大中小学生学习障碍方面，业已取得了高效、快捷、立竿见影的功效。 “元认知干预技术”得到心理咨询业界的高度认可，得到了国内外专家的一致肯定。（更多相关信息可登录“元认知心理干预技术网”（）和“中国心理网·应用技术”专栏（/article/yyxl.asp）了解。 在金洪源教授创立的元认知心理干预技术体系下，还有一门学科学习能力诊断与高效辅导技术。它用科学的知识智力观，以人脑中的知识结构及其技能化原理解释制约学生学科智力的认知结构，使“人类大脑”这一黑箱子就此打开，让我们看清了知识加工与提取的过程，使得有效提高教学质量、快速提升学生学习成绩、培养孩子的能力与提升智力变得简单易行，操作性极强。学科学习与潜能开发高效实践干预技术将学科学习与学习行为干预巧妙融合，更全面的把握影响学生学习的关键因素，进行针对性的学科辅导，在改善学生学习状态，解决学习障碍，提高学习成绩的同时，完善、塑造学生积极健康的人格发展。 多年的研究与实践证明，元认知心理干预技术是解决中国教育面临种种矛盾或困惑的杠杆解，即学习障碍与学习潜能开发问题的成功技术化解决促进了整体教育的高效化，为成功而高效地解决学校德育实效化、学生课业负担过重打开了教育改革与创新的技术化大门。应广大教师的需求，今年在继续举办“元认知干预技术”培训的同时，开设“学科学习与潜能开发实践干预技术”的培训。 具体事宜如下： 一、培训师简介 金洪源：元认知心理干预技术的研发者。辽宁省心理学会应用技术专业委员会主任，辽宁师范大学心理学教授、硕士生导师，辽宁师范大学心理咨询中心副主任，美国普莱斯顿大学特聘博士生导师。主要研究方向为：心理障碍诊断治疗与潜能开发临床实验研究；学习行为障碍诊断与辅导技术开发临床实验研究；学生学科能力发展障碍诊断与辅导技术研究。其培养的临床心理技术研究生在心理障碍诊断治疗、学科学习能力障碍诊断与辅导方面效果显著，引起教育界、心理学界和社会有关方面关注。他长期坚持不愈的事业理想是：要把学校内和社会上心理咨询服务机构办成能够给学生、教师和广大心理障碍者以实质性帮助的心理学技术干预型服务单位。他常年以辽宁师范大学心理咨询中心为临床心理技术实验研究基地，边带领课题组成员研究开发简捷、实效的心理治疗与潜能开发新技术，边实验培养具有高临床效果的心理治疗技术优势的研究生。 马立丽：辽宁师范大学2010届硕士研究生毕业，师从金洪源教授。现任大连元认知心理干预技术研究所常务副所长、中国医学与心理学工作者协会心理干预技术专业委员会副秘书长兼学科学习障碍与潜能开发研究组组长。曾任辽宁师范大学赴武汉钢城16中学和广西百色田东高中学习潜能开发技术辅导组组长。在攻读硕士学位期间，主攻学科学习障碍诊断与元认知心理干预技术辅导。在多年实践中，把学科和行为干预巧妙融合，改善学生学习状态，提高学习成绩显著。 二、培训主要内容 （一）“元认识心理干预技术”三期班 主讲人：金洪源 第 一 天 上午 第1讲 学习障碍与神经症形成的条件性情绪反应原理 ——高效的新潜意识理论与高效的心理干预实践 一、化繁为简的高效潜意识理论 二、学习障碍的诊断与高效技术干预 三、学习障碍的高效技术化诊断与技术干预设计 下午 第2讲 学习障碍诊断、干预与复杂心理结构系统 ——心理诊断与干预的杠杆解与表面解 一、杠杆解、结构与主要因素 二、杠杆解与复杂系统中的循环增强效应 三、杠杆解的意义在于放弃低效解释，找到和采用高效解释 四、学困生与尖子学生是先天遗传的，还是后天形成的？ 第 二 天 上午 第3讲 临床暗示训练技术及其应用 ——过敏性厌学、学习低效人格与强迫症的干预 一、催眠疗法的本质是暗示学习过程 二、暗示学习疗法应用的注意事项 三、临床暗示技术的临床技术设计与实施 四、传统心理疗法的临床技术局限与反思 下午 第4讲 天才学习生及其人格的技术化培养 一、天才学习生培养与元认知心理干预技术形成 二、天才学习生的人格品质及其高效心理技术干预 三、高效塑造优秀人格品质的心理干预技术与操作 第 三 天 上午 第5讲 强国富民的人性格教育与人本主义教育思潮反思——中华优秀传统文化智慧性与科学性 一、性格品质形成机制与技术干预操作 二、性格技术塑造必须的价值观反思与调适 三、天才、英雄形成的历史观——忠诚、遵从、崇拜、严谨是智慧 四、一个理想-行为-信念化的设计与暗示技术干预 下午 第6讲 学习