Unit 15 导学案(定).docVIP

Unit 15 We”re trying to save the manatees. 编制： 审题：李 丽 学科主任：杨红 单元分析与提示 本单元出现的话题和语言材料,如动物的特征、爱护动物、保护环境等，在七年级下册第三单元中 “Why do you like koalas?” 已涉及到了。 本单元以 “Protecting animals and environment” 为话题，再现了已有语言项目。从了解濒危和珍稀动物的生存状况，谈到如何保护它们。再到环保宣传以及废品的再生、利用始终将抽象的语言知识、语言材料与贴近社会和学生实际生活的热门话题紧密结合，使学生能言之有物。从Section A的Survey endangered animals 到Section B 的Recycling “ 及语篇综合运用，循序渐进，逐步扩展。 教学目标 语言目标：能够运用所学知识，就一些问题展开辩论。 认知目标1、复习一些语法：现在进行时、一般现在时、用used to表示一般过去时、现在完成时、一般过去时的被动语态。 2、学习表达同意和不同意。 3、学会以下基本句型 We’re trying to save the manatees.Manatees eat about 100 pounds of food a day. There used to be a lot of manatees. In 1972, it was discovered that they were endangered. Some of the swamps have become polluted. 情感目标通过了解濒危和珍稀动物的生存状况，探讨生活中的环境问题，培养爱护动物、保护环境的公德意识，并能用自己的言行去影响周围的人，倡导大家一起爱护动物、保护环境。 教学重、难点 一般过去时的被动语态 1、被动语态表示句子主语是谓语动词动作的承受对象。 2、被动语态的基本结构是：助动词be +（及物动词的）过去分词，助动词be有人称、数和时态的变化 时态 主动语态 被动语态 一般现在时 动词原形（第三人称单数形式） am / is / are + 动词过去分词 一般过去时 动词过去式 was / were + 动词过去分词 现在完成时 have/has +动词过去分词 Have / has been +动词过去分词 现在进行时 be + 动词-ing形式 am / is/ are + being + 过去分词 一般将来时 will /be going to + 动词原形 will /be going to be + 过去分词 情态动词 情态动词+动词原形 情态动词+be+过去分词 不定式 to+动词原形 to be + 过去分词 3、主动语态变被动语态 A、主动结构的宾语变为被动结构的主语； B、主动结构的谓语动词由主动语态变为被动语态； C、主动结构的主语变为介词by的宾语，组成介词短语，放在被动结构中谓语动词之后。 D、主动语态、被动语态两种时态要保持一致。 used to的用法 used to后接动词不定式即used to do sth. 表示“过去常常做某事”。用于一般过去时。例如： He used to get up at 8:30 in the morning. Used he to get up at 8:30 in the morning.= Did he use to get up at 8:30 in the morning ? He didn’t use to get up at 8:30 in the morning.=He usedn’t to get up at 8:30 in the morning. 课时分配：第1课时：Section A 1a--1c (听说达标1) 第2课时：Section A 2a--grammar focus (听说达标2) 第3课时：Section A 3a—4 （语言综合运用及提高） 第4课时：Section B 1a-2c (听说达标1) 第5课时: Section B 3a-4 （语言综合运用及提高） 第6课时 Self-check 与能力提升第1课时 Section A （ 1a-1c ） 【学习目标】:Section A 1a-1c 知识目标： 1.掌握词汇：enormous ,aggressive, furry, spotted, playful…….2.掌握句型：be like… 能力目标：掌握like的用法，能谈论动物的特征。 情感目标：通过本课学习使学生了解动物，想法保护它们。 【重点、难点】: 1. 重点: