初教发展史.pptVIP

初等教育史 参考书目： 1. 胡金平：《中外教育史纲》，南京师范大学出版社。 2. 王晓华等：《中外教育史》，首都师范大学出版社。 3. 伍德勤等：《中外教育简史》，安徽大学出版社。 4. 孙培青等：《中国教育史》，华东师范大学出版社。 5. 王天一等：《外国教育史》，北京师范大学出版社。 6. 吴洪宪等：《小学教育史》，山西教育出版社。 7. 钟文芳：《西方近代初等教育史》，上海科技教育 出版社。 8. 张行等：《初等教育改革与发展》，首师大出版社。 初等教育 联合国教科文组织发布的《国际教育标准分类》（第三次修订）中确认，初等教育是基础教育的第一个阶段，此级教育的重点通常是向法定的入学年龄不低于5岁或不大于7岁的儿童提供教育，包括培养学生读、写、算方面扎实基础的教育课程，同时也应对其他科目有一些基本了解。多数情况下，初等教育的开始也是义务教育的开始。 事实上，初等教育在不同国家有不同内涵，主要表现在教育对象的年龄阶段有所不同。 中国：初等教育往往就是小学教育。教育对象一般为6-12岁儿童。 英国：初等教育包括两个阶段，幼儿学校和初级小学。教育对象为11岁以下儿童。 广义的初等教育，通常是指学校制度中最初的教育阶段，系与中等教育和高等教育相对而言。 狭义的初等教育，一般是指在国民小学阶段所接受的教育。 上述定义，是基于学校教育制度之上的，而在学校教育产生之前，对此年龄阶段的儿童的教育就已开始。 初等教育在两个层面上使用： 一是指对5、6岁至11、12岁左右的儿童所实施的教育，包含有人类早期发展中所存在的儿童教育现象。 二是特指对5、6岁至12、13岁的儿童所进行的学校教育。 初等教育的特性： 特性：是指某一事物所具有的不同于其他事物的本质、特点。 关于初等教育特性的论述：基础性、普及性、义务性、免费性、全民性、生活性、民族性、国民性、宗教性、慈善性 西方初等教育史 影响西方文明的历史因素主要有四大方面，即希腊文化、罗马文化、基督教文化、日耳曼民族文化。 西方初等教育的发展也受到古希腊、古罗马、古希伯来文化和教育的影响，比如：儿童观、儿童的教育方法、实施初等教育的机构、儿童教育的思想等都受到古代文明的影响。 因此，了解古代文明中儿童的初等教育状况极为重要。 古希伯来的初等教育 最初，儿童初等教育中，家庭教育极为重要。母亲实施基本的道德教育，稍大后，女孩仍由母亲教育，男孩则由父亲教育。教育方法为口耳相传。 创立犹太教后，培养子女的宗教信仰成为希伯来人家庭教育的主要目标。 《圣经·旧约全书》成为儿童教育的课本 此外，还学习口头民族文学、民族传说 · 公元前3世纪，在教堂中设立小学。教育对象为6-10岁儿童，内容主要是读书、写字、理解记忆简单的律法知识。 教育观：儿童的教育对希伯来人来说成为一种极其重要的、与宗教信仰和民族存亡息息相关的事务，是必须完成的任务。 儿童观：儿童是任性、粗野、愚蠢的，对其的教育必须严厉而苛刻，鞭打是获得知识和增长才智的方法。体罚与教育等于同一件事。 希伯来人注意到儿童之间存在差异，如记忆力：海绵、风洞、漏勺、簸箕。 儿童之间还存在相互影响。 古希腊的初等教育 斯巴达“军事化”的初等教育： 教育完成服从于国家和军事需要，教育目的是培养爱国和勇敢的军人。军营是儿童成长和接受教育的场所。 实施女童教育 为柏拉图所赞赏。