自探共研阅读法的探索与实践.pdfVIP

读 场 乏孟军顾晨旭 自探共研阅读法的探索与实践 长期以来，语文阅读课堂教学 这样给学生做思想工作：你想足不 (一)人格一一自读、自思、 呈现“少、慢、差、费”的局面， 出户便通晓古今中外吗?你想在无 自问、自得 随着年龄的增长，学生们对书的渴 聊烦躁时找到一碗心灵鸡汤吗?你 1．提要求一一四遍读书法。 求却直线下降，即有几个想读书的 想让你的灵感之泉顺笔尖汨泪流 一是感知读：从单纯的角度把 也是“不求甚解”。传统的中学阅 淌，进入“下笔有神”的妙境吗? 握大意，感受体验，并及时记下阅 读教学中， “答案”成了思维的终 那么，阅读吧!阅读不可以改变人 读时生发的灵感。 结者，思维在找到答案后停止了脚 生的长度，但可以改变人生的宽 二是精-D读：全程精读，包括 步。学生的阅读成了琢磨标准答 度；阅读不可以改变人生的起点， 单元提示、课前提示，正文内容，