第五章 地理教育媒体.pptVIP

第五章 地理教育媒体 地理教育媒体： 是指储存和传递地理教育信息的载体，它是地理教育过程中教师和学生的媒介，也是学生和地理教育所要达到目标之间的媒介。地理教育媒体是地理教师传授地理知识、培养能力、促进学生发展的工具，也是学生获取地理信息、积累地理学习经验的信息源。 对地理教师的要求： 首先，需要对地理教育媒体的特点和功能有较深刻地了解和把握； 其次，要用先进的教育教学观念指导地理教育媒体的使用，使它成为构建合理的地理教育教学过程的工具或条件。 地理教育媒体的发展主要受科学技术及其在学校中应用条件的影响。地理媒体的应用则主要取决于地理目标、学生发展程度、具体教学内容和地理教师的教育观念及对教育的掌握程度。 “媒体”的含义：[有两种解释] 从所传播的信息的形态上，可将媒体分为文字、图像、声音、视频、动画等类型，“多媒体”的概念则是指同时处理和使用上述各种信息形态。 加入信息物质载体的媒体概念，“媒体”则主要是指储存和传播各种形态的信息的仪器和设备。 地理教育媒体主要可分为两大类： 一类是传统或常规的教学媒体，如教科书、地图册、黑板、挂图、图片、实物、标本、模型等。 另一类是现代教学媒体，如幻灯机、投影仪、录音机、电视机、电视录相机、计算机及网络等。 第一节 语言媒体 语言媒体是使用语言的形式传播地理教育信息，包括书面语言、口头语言和身体语言。本节所用的语言媒体概念是指口语。 一、地理教学语言媒体特点与类型 （一)语言的特点 表述简明 启发指导 情感感染 个性突出 局限性：对教师受控性强，对学生受控性较差；形象性差 （二）语言的类型 讲述语言 讲解语言 启发语言 表演语言 二、地理教学语言的标准和艺术 （一）语言标准 科学性 启发性 简约性 具体性 （二）语言艺术 生动活泼 词汇量丰富并经过精心选择 使用比喻并穿插诗歌及故事等 在可能的情况下使用通俗的语言 使用幽默的语言 音调悦耳 语音、语速和音量 语调和节奏 情理交融 三、地理教学语言的训练 （一）博学模仿 （二）多讲多练 第二节 图像媒体 一、地理教学图像媒体的功能和类型 （一）图像功能 显示地理事物的形象 显示地理事物的空间分布 情景渲染 （二）图像类型 地图（教学地图的主要类型） 地图册 教科书的地图 挂图 地球仪 地理略图 照片与绘图 示意图 地理图画 地理关系图 统计图 统计图 统计表 二、地理教学图像选择和设计的要求 （一）科学性 （二)取舍行 （三）表现性 （四）艺术性 三、地理教育图像的运用 （一）把握使用图像的必要性 要尽可能地使用地理图像教学 要结合教学需要 使用现成地理图像根据教学需要 （二）地理图像的组合使用 （三）图文配合 （四）导练配合和学生参与 让学生收集图像资料 让学生自己分析图像 注意学生地图能力的培养 （五） 地理图像使用的技术 第三节 实验媒体第四节 电教媒体 第五节 计算机媒体 诗词在地理教学中的应用 一、诗词与天气、气候 “忽如一夜春分来，千树万树梨花开。” “东边日出西边雨，道是无情却有情。” “夜来风雨声，花落知多少。” “早穿皮袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。” “三月春风吹雪消，湖南山色翠如浇。” “梅实应时雨，苍茫值晚春。” “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” 。 “新栽杨柳三千里，引得春风度玉关” 。 “一年有四季，全年备寒装”。 “一年四季无寒暑，一雨便成秋”。 二、诗词与自然景观 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” “风吹草低见牛羊，浅草才能没马蹄， 一川碎石大如斗，风沙茫茫大如天。” “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，… …。” “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还， 两岸猿声嘀不住，轻舟已过万重山。” “横看成岭侧成峰，远近高低各不同， 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” “青莲出水，碧莲玉笋世。” “家家泉水，户户垂柳。” “四面荷花三面柳，一城山色半城湖。” 三、诗词与地形特征 “蜀道难，难于上青天。” “尔来四万八千岁，不于秦塞通人烟。” “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” “一山有四季，十里不同天。” “人间四月芳芬尽，山寺桃花始盛开。” “地无三里平，天无三日晴。” “山岭高，山路长，样样东西用肩扛，半世光阴路上忙。” 四、诗词与生态保护 “六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出， 覆压三百余里。” “上上层层桃李花，云间烟火是人家， 银钏金钗来负水，长力短篙去烧畲。” “居延城外猎天骄，白草连天野火烧， 暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。” 五、诗词与自然现象 “海潮随月生，江水应春生。” “白浪茫茫与海连，白沙茫茫四无边， 朝来暮去淘不住，