第章 教育目的.pptVIP

第四章 教育目的 2课时 一、教育目的概念及意义 1、教育目的的概念 （1）教育目的 国家对教育应培养的人的质量和规格总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。对所有的学校都具有普遍指导意义，对受教育者的要求具有一般性。 教育目的是确定培养人才的一种理想的规格，是教育工作所追求的最终统一目标，但教育工作实际的结果由于受到各种因素影响，不可能每个学生都能达到理想的水平。 一、教育目的概念及意义 1、教育目的的概念 （2）培养目标 各级各类学校或专业的具体培养要求或培养人的具体质量规格。 （3）教学目标 在教育和教学的过程中，教育者在完成某一个阶段(如一节课、一个单元)任务时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。 ★教育目的与培养目标、教学目标是一般与特殊、普遍与个别、总与分的关系，依次为：教育目的──培养目标──教学目标。 一、教育目的概念及意义 2、教育目的的结构 教育目的的组成部分及其相互关系 。 一是就教育所要培养人的身心素质作出规定，是教育目的结构的核心部分。 二是就教育所要培养人的社会价值作出规定  一、教育目的概念及意义 3、教育目的的意义 （1）控制教育对象的发展方向 ◆教育目的规定了受教育者预定的发展方向，可以使各个方面共同的、自始至终的对受教育者进行有效控制 一、教育目的概念及意义 3、教育目的的意义 （2）对教育活动起指导和支配作用 ◆教育目的是一切教育活动的出发点和归宿，一切教育活动都是为实现教育目的服务并在教育目的的支配下进行的。 一、教育目的概念及意义 3、教育目的的意义 （3）有利于端正教育思想，促进教育改革 ◆学习和研究教育目的，有利于端正教育思想，自觉投身教育改革，从而促进教育改革和发展。 二、教育目的的社会制约性 1、教育目的受生产力制约 ◆在社会发展中，生产力的发展起着最终的决定作用，从而也是制约教育目的的最终决定因素。 二、教育目的的社会制约性 2、教育目的受一定的生产关系和社会政治观点、政治制度的制约 ◆教育目的的社会性质直接决定于生产关系和政治的性质，可以说，教育目的具有鲜明的阶级性。 二、教育目的的社会制约性 3、教育目的的提出必须考虑受教育者的特点 ◆教育目的的指向对象是受教育者； ◆教育目的勾勒的是受教育者身心发展统一规定性，也是社会规定性和个体素质结构的统一； ◆教育目的通过各级各类学校教育实现，教育过程必须考虑受教育者身心发展水平和经验储备； ◆受教育者是教育活动中的主体。 三、教育目的的价值取向 ◆教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。 ◇教育价值：教育活动的有用性或者说是“效用”，是人们有意识的掌握、利用、接受及享有教育时，对教育活动有用性的看法和评价。 三、教育目的的价值取向 1、教育目的的双重性 -从教育与个人发展和社会发展的关系来看 （1）教育的内在目的(又称直接目的、个体目的) ◆在教育活动开始前就已经存在于教育者头脑之中，并且通过教育活动可以实现的意图。 （2）教育的外在目的(又称间接目的、社会目的) ◆旨在通过教育来传递社会生产和生活经验及一定的思想意识来为社会生产和生活服务，促进社会变化发展的意图。 三、教育目的的价值取向 2、个人本位论与社会本位论 -从教育活动是注重于人的个性发展还是社会需要来看 （1）个人本位论 ◆主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发。 （2）社会本位论 ◆主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要。 三、教育目的的价值取向 3、个体发展与社会发展的辩证统一论 ◆第一、从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系，互为条件、互为因果的。因此，总的来说，教育目的的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的。 ◆第二、个人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐。个人本位论者和社会本位论者在教育目的价值取向上的分歧，实质上是这种矛盾的反映。 ◆第三、只有在共产主义社会里，个人与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。 四、我国的教育目的 （一）我国的教育目的及其实质 1、培养“劳动者”，或“社会主义建设人才” ◇明确了我国教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来的人的社会地位和价值。 2、要求德智体全面发展 ◇体现了对受教育者身心素质的要。 3、全面发展与个性发展 四、我国的教育目的 （二）普通中小学的任务和培养目标 普通中小学(包括实施九年制义务教育的小学、初中和高中)教育的性质是基础教育;它的任务是：培养全体学生的基本素质，为他们学