班主任工作的操作系统.pptVIP

开场的话 （一）班集体是班主任工作特殊的操作系统 班集体是班主任和学校德育工作的重要操作系统。离开班集体班主任就失去了赖以支撑的操作系统，班主任就无法开展工作。 各级教育行政领导历来都十分重视班集体建设。原国家教委1990年在《关于进一步加强中小学德育工作的意见》中高度肯定了班集体建设的重要意义，指出：“班集体是学生成长的重要园地”,“各中小学校要积极开展创建优秀班集体活动”。另外，《小学德育纲要》和《中学德育大纲》亦分别指出，“要全面了解学生，组织培养班集体”，要“组织和建设好班集体”。 2010年6月20日，教育部已以“双百”人物中的共产党员的名字命名了128个中小学班集体。围绕这项活动的开展及班集体建设的话题，中国教育报记者专访了教育部基础教育一司司长高洪。高司长说，中小学班集体建设对中小学生、中小学校甚至是中国教育都太重要了，中小学校长和教师怎么重视班集体建设都不过分。 （二）班级管理是班主任的重要职责 搞好班集体建设是班主任是班主任工作的重中之重，是其义不容辞的职责。国家教委在许多相关的文件中都提出这个问题。特别是在《教育部关于进一步加强班主任工作的意见》中，共提出五条工作职责，其中两条都涉及到班级和班集体建设。一是要做好班级管理工作，二是要组织好班集体活动。在《中小学班主任工作规定》中，对班主任的职责与任务也提出五条，其中多处均涉及班级管理和班集体建设的问题。  《中小学班主任工作规定》指出：“认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围，指导班委会和团队工作。” （三）班集体是提升班主任专业素质的平台 ① 班集体建设的过程是班主任道德素养提升的过程 （四）班集体的魅力在于通过集体教育激励师生的发展 班集体建设与管理是集体教育产生的前提条件，没有班集体建设与管理就没有集体教育；班集体建设与管理的魅力就在于在集体教育中促进师生的和谐发展。 一、集体教育及其强化的背景 （一）什么是集体教育 3、处好四种关系： 集体教育与个体教育 班集体与集体教育 集体教育与集体主义 新时期的集体主义与传统的集体主义 1、马卡连柯科的集体教育理论 集体教育理论是马卡连柯教育理论的重要部分，也是其教思想的核心。他认为，集体不仅是教育的客体，而且还是教育的主体。他认为，“不管用什么样的劝说，也做不到真正组织起来的集体所能做到的一切。” 2、 维果斯基的集体教育思想 维果斯基认为“教育过程乃是三个方面的积极过程，即学生积极，教师积极以及把他们联系起来的环境的积极。” 4、陶行知的集体教育观点 陶行知认为，“集体生活是儿童自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展所必须。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。” 5、台湾学者关于集体教育的观点。 “学生在集体里，知道不知道，愿意不愿意，都要承受环境的压力。这种团体的力量塑造了个人的态度和价值。所以要了解一个学生，最好从他的班级去了解，要改变他的行为最好用班级的团体历程去改变”。 * * 搞好班集体建设与管理 是班主任工作的重中之重 ③ 班集体建设的过程是锤炼班主任的专业能力的过程 ② 班集体建设过程是拓展班主任专业知识的过程 1.概念: 集体教育就是通过集体进行的以集体主义为价值导向的教育。 2.特点: ⑴ 教育影响的无痕性; ⑵ 教育内容的导向性； ⑶ 教育的主体性。 （二）在当前强化集体教育的背景 1.从集体教育入手去研究提高教育实效性的问题 还远远没有引起广大教育工作者的重视 2.一些教育工作者对集体教育理论了解甚少，有 计划的自觉地实践也不多 3.集体主义精神的弱化制约了教育的效益 4.加强班集体建设是班主任义不容辞的职责 二、集体教育的价值 班集体中所蕴含的集体教育的价值有四个方面： （一）从教育的功能看，班集体(集体教育）是学生成长的摇篮 1、班集体(集体教育）是学生个体社会化的重要途经 2、班集体(集体教育）是学生个性发展的重要条件 3、班集体(集体教育）是培养集体主义精神的最佳场所 （二）从教育的特点看，集体教育是无痕的教育 1、集体教育是无痕的教育（从集体教育的方式去分析） 2、无痕的教育是最有效的教育 ①从教育的本质看 ②从当前青少年的特点看 （三）从教育的真谛看，集体教育有益于推进自我教育 （四）从理论的支撑看，集体教育有深厚的理论积淀 3、彼得罗夫斯基集体教育思想 前苏联著名学者彼得罗夫斯基认为，“教育过程是在集体中并通过集体实现