化学组课型设计.doc

化学组课型设计 根据化学学科的学习内容、学习方法和学生认知心理的不同特征，化学课一般分为元素化合物、有机化学、化学基本概念和基本理论、化学用语和化学计算及复习课等五种课型。五种课型的学习内容彼此不同，但同种课型的学生认知特征和学习方法又非常相似，所以我们有五种课型设计。结合我校实际和“三力课堂”的要求，我重点谈一下关于元素化合物的课型设计。 元素化合物主要学习一些物质的组成、结构、性质、制法及其用途等各方面知识。元素化合物课是一类对培养和训练学生观察能力、实验能力、由表及里的分析思维能力以及从一般到个别的演绎思维能力都很重要的课型。我们一般把这种课分成5个阶段，以实现学习有动力，课堂有活力，学生长能力。 1、创设情境 激趣导入 利用学生已有的化学知识、生活常识、有趣的问题、多媒体技术、趣味实验或演示与教学内容有关的实验，激发学生学习化学的兴趣，进而导出本节课的学习或探究内容，使学生明确学习方向和本课的重难点。 2、感知探究 学习新知 教师依据所提出的问题预先设计好一系列的学习或探究途径和步骤，通过实物、图像、演示实验、学生动手实验、指导阅读、小组合作探究等一系列的实践活动组织学生观察、议论、自学、合作、探索发现，让学生去感受、理解知识的产生和发展的过程。 3.交流讨论 解疑释惑 对在感知过程中观察到的现象，疑难问题在小组内讨论、交流，或小组之间互相交流、评价，达到师生、生生交流，教学互动。对学生有疑难的问题适时点拨，使不同层面的学生分别获益，对新生成的问题，首先对学生的疑问或问题表示肯定，教师及时引导学生围绕教学目标思考，抓住教学生长点。 4.归纳小结 反馈练习 教师依据学生在感知、探究过程中得到的结论或观点，引导学生对本节所学内容形成一个完整的知识网络，体现出知识的内在联系，使零散的知识系统化、条理化、规律化，从而加深理解，便于记忆，灵活运用。对归纳不完整的内容，教师要有意识地引导学生补充和提示点拨。这一环节对本节课的教学起画龙点睛的作用。 教师围绕教学内容和教学目标，精心设计一定量的练习，让学生当堂完成，通过学生思考和教师指导得出最佳答案，同时为学习新知做好转化。通过练习及时反馈教学效果，查漏补缺，及时加以弥补，着重于知识的理解和应用，培养学生分析问题的能力和表达能力。 5、巩固提高 尝试运用 新知识的运用与拓展，需要教师设计合理的问题层次与序列，让学生在知识运用与创新中体悟、总结运用知识解决问题的方法与规律，以发展学生的创新思维能力，让学生在其中体验成功，感受创新的快乐。 我们组目前前面4点基本能做到，但第5点有待提高。