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课题研究报告 《通过参加科技活动提高初中生自主学习能力》课题研究报告 课题负责人：孙 琳 负责人单位：北京石景山中学 通讯地址： 北京石景山中学 100041 摘 要：近年来，我校以科技特色带动学校的发展，把大力开展科技教育作为推动学校各项工作全面发展的突破口和切入点，通过开展“科技教育”工作，营造浓厚的科学育人环境，落实对学生的科学素养培养，极大地提高了学生的学习积极性和教师的育人意识，教学质量正稳步提高。我们发现，通过积极参加课外科技活动，那些不爱学习或学习不好的学生的学习兴趣得以大幅度提高，并逐渐形成为自主学习的能力；参加课外科技活动不仅没有影响学生的学习，反而在取得了很多奖项的同时，大幅度地提高了学业成绩。 关键词：科技教育；科技特色；自主学习的能力 正文： １问题的提出和研究假设 １.1 问题的提出 １.1.1 课题表述 通过观察和研究，我们发现积极参加课外科技活动，使那些不爱学习或学习不好的学生的学习兴趣得以大幅度提高，并逐渐形成为自主学习的能力；参加课外科技活动不仅没有影响学生的学习，反而在取得了很多奖项的同时，大幅度地提高了学业成绩。于是开展课题研究，试图探讨总结出培养和提高初中学生自主学习能力的一些相应规律。 本课题研究旨探讨科技活动与自主学习能力之间形成迁移的要素及内在机制。以及如何通过科技活动有效地培养学生动手、动脑的实践能力以及创新能力的一些实践方法。 １.1.2 问题的提出 （1）从事实现象中产生的思考： 几年来，我们逐渐发现，一些不爱学习或学习不好的学生通过参加课外科技活动，竟渐渐地对学习产生了兴趣，逐渐形成了自主学习的能力，学习成绩也有了明显地提高。此后，有的同学被评为石景山区“十佳学生”，有的同学被评为石景山区“百优学生”，有的班级被评为学校科技先进集体，许多科技活动积极分子考进了市重点中学，有的获得了中考加分的奖励。参加课外科技活动的学生不仅没有影响学习，反而在取得了很多奖项的同时，大幅度提高学业成绩。 例如：2001届有一个在初一时是学习、纪律的双差班，经过老师们的多方努力和大力提倡开展科技活动，纪律上，一改过去的课上涣散，混乱情形，课下积极参加学校组织的各种科技活动，精神面貌和学习成绩有了很大提高。初二学期期末全区统考中就跃居到年级的第二名，许多学习成绩不好的同学通过科技活动对学习产生强烈兴趣，积极动手搞小发明，自从参加科技活动后，逐渐产生了兴趣，、 4、 １.4 研究特色 １、生动活泼，实用价值广泛。通过科技活动来培养学生的学习兴趣，区别死板的教育模式，令师生喜闻乐见。 2、具有务实和探索精神。本课题的选择来自学校的现实工作，是课题负责人对科技教育工作存在的现实问题的反思后的决定，课题重在实践探索中总结理论经验、重在探讨和解决现实问题，是“以人为本”，“以生为本”的研究。 3、富有学校特色。将课题研究经验加以推广，能够大大促进学校的科技教育开展步伐和成效。 4、在实践探索中总结理论经验。以往的研究大多是重实践轻理论、重结果轻过程，而本研究是在操作中研究，在实践中总结，在研究中推广，使科技教育不断得以深化和推进。 １.5 研究的主要理论依据 １.5.1 国内外研究经验的资料综述 科技活动：本课题中科技活动是指：学校利用学生的课余时间，有计划、有目的的开展，诸如小发明、小制做、小创造等适合初中学生的、具有一些科技含量的活动。 主动学习能力：学生能够依据已掌握知识和方法，在养成的一定的良好学习习惯支配下，具备了主动学习的兴趣和愿望，并形成比较持久的、内在的学习动力，通过付诸于探究性学习的行动过程，从而获得独立观察和发现问题，获取知识信息、来解决实际问题的能力。 １.5.2 多元智能理论提供的依据 多元智能理论告诉我们，人具有至少七种以上的智力，“学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。我相信得到这种帮助的人在事业上将会更投入、更具有竞争力；学校对每个学生的认知特点都能给予充分的理解并使之得到最好的发展。”（[美]霍华德·加德纳《多元智能》 P10 新华出版社） 人的智能具有多元性，每个人的的发展起点不同，发展的快慢也不同。我们还应该充分认识到，学生各自的生活环境不同，彼此之间的基本素质和性格也具有多样性。因此，现代教育应研究学生的特点，根据每个学生的特点施加影响，提供适合其成长的教育和支持。当今人才培养的模式正朝着多样化发展，多元智能理论为我们提高了可借鉴的依据。 1．6、我校课题研究的主要措施 1．6．1 具体实施策略有： （1）坚持制度管理加强师德师风建设，树立新型教师形象关心教师的心理健康评价（）继续教育工作校领导身先士卒，做好表率组织收集、翻印学习资料，为实验教师提供比较前沿的理论支撑实行管理骨干教师积极投入，唱好主角聆听教育专家的