句型练习之“直述句改转述句”.doc

句型练习之“直述句改转述句” 微课教学设计 教学内容分析: 直述句改转述句是小学阶段句型练习的重点。本微课主要直述句改转述句的修改步骤，最后，细化分析直述句改转述句的难点——人称的变化。通过逐步深入的教学环节，帮助学生掌握解题的规律和正确的方法。 教学目标： 1、知识与能力目标：学生正确理解直述句和转述句的定义。 2、过程与方法目标：通过老师的指导分析，学生清楚直述句改转述句的修改步骤，明确直述句改转述句中的人称变化，掌握解题规律和方法。 教学重点：识记并了解直述句改转述句的修改步骤。 教学难点：掌握直述句改转述句的人称变化。 教学设计思路： 理解直述句和转述句的定义 直述句就是把说话人的原句原意写出来，也叫做直接引用。 例句：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。” 转述句就是把别人说的话转达出来，也叫间接引用。 例句：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。 明确直述句改转述句的四个步骤： 第一，句子的说话人不变，即冒号前面的内容照写。 第二，标点符号发生改变，（因为改成了转述，不再是引用原话）去掉原句中的引号。（冒号中的提示功能已经失去），所以原句中的冒号改为逗号。 第三，改变原句中说话部分的人称代词。 第四，检查改写后的句子和原句的意思是否一致，语句是否通顺。 其中，改变原句中说话部分的人称代词是直述句改转述句的关键。 三、 分类讲解直述句改转述句的人称代词变化 第一种，引用的说话内容只有一种人称。 （一）A说的话，由B来转述。具体做法是：将说话中“我”或“我们”改为“他、她、它 ”或“他们、她们、它们”。 例句：爸爸说 ：“我晚上要去打羽毛球。” 改写步骤：首先照写冒号前的内容，然后去掉原句中的引号并把冒号改为逗号，接下来把“我”改成他。 （二）“我”或“我们”说的话，由“我”或者“我们”转述。说话中的“我”和“我们”不改变。 例句，我说：“我一定要争取更大的进步。” 改写步骤：这一个句子直接按照前面所说的标点符号规则进行修改便可。 第二种，引用的说话内容有两种人称。 （一）A和B对话，由C来转述。 1、将说话中的中“我”或“我们”改为“他、她、它 ”或“他们、她们、它们”。“你”和“你们”则改为B。 例句：小明对小文说：“我和你一起回家。” 解题步骤：在这个句子里，A是小明，B是小文。我们首先按照前面介绍的标点符号规则进行修改，然后把“我”改成他，“你”改成B，即“小文”。修改后的句子是：小明对小文说，他和小文一起回家。 （二）A和“我”或“我们”对话，由“我”或“我们”转述。 有两点要求： 1、“我”或“我们”改为“他、她、它 ”或“他们、她们、它们”。 2、“你”或“你们”的该法是对谁说就改为谁。 例句：妈妈说：“我在学校门口等你。” 改写步骤：首先进行标点符号的修改，冒号前内容照写，“我”改成“她”，根据语境我们可以判断，妈妈的话是对我说的，所以“你”则改为“我”。 （三）直述句中引用的是“我”或“我们”说的话。 有两点要求： 1、对话中“我”或“我们”不改变。 2、“你”或“你们”改为“他、她、它”或者“他们、她们、它们”。 例句：我对小红说：“我和你一起去图书馆。” 改写步骤：根据上述的要求，改为转述句后的句子是：我对小红说，我和她一起去图书馆。 第三种，直述句中出现多个人物。直述句中出现多个人物，容易出现人称混淆。根据句意，说话句中的第三人称代词直接改成具体的名字。注意：转述句句中的“他”一定是指说话的那个人。 例句：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能回去学校了，请你告诉张春，叫他不要等我了。 改写分析：这是一个包含众多人物的句子，所以在改成转述句时需要格外仔细。首先我们进行句子人物的分析，弄清楚哪个人称代词到底指的是哪个人。在这个句子中，引号里的内容，“我”指的是张老师，“你”指的是小明，“他”指的是“张春”。这个句子改成转述句需要这样做： 首先，引号去掉，冒号前的内容照写，冒号改成逗号。 接着，“我”改成“他”。 然后，去掉“你”。 最后，把引号里的“他”改为“张春”。 改写后的句子是：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能回去学校了，请告诉张春，叫张春不要等他了。 直述句改转述句的注意事项 1、直述句改转述句，还需要注意指示代词的修改。要求非常简单：直述句中如果出现“这”，转述句中则把“这”改为“那”。出现“那”，则把“那”改为“这”。 例句： 小花对我说：“我今天要看完这本书。”改为转述句是：小花对我说，她今天要看完那本书。 小文对我说：“明年我要到你那里玩。”改为转述句是：小文对我说,明年他要到我这里玩。 2、直述句改转述句的一些特殊修改。 （1）直述句里没有代词的修改。直接去掉引号，冒号改逗号即可。 人们都说：“瑞雪兆丰年。”改为转述句是：人们都说，瑞雪兆丰