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职业技术教育 基于能力本位的高职教材开发 ■徐秋儿 摘 要 以能力为本位的课程教学改 应当达到的要求有 通过阅读教材 会 经济 科技的发展 尝试以多样 : : , 、 、 , 、 革主张采用典型的工作任务导向开 悟性高的学生能够独立完成实际工 有趣 富有探索性的素材展示教育内 、 展教学 教材的编写体例不强求形式 作任务 悟性稍差的学生经过教师的 容 并且能够提出观察 实验 操作 , ; , 、 、 、 点拨 也能完成实际工作任务 调查 讨论的建议 上的绝对统一 但应以全息化案例为 , 。 、 。 , 二 能力本位教材的用途定位 基础 即以实际工作内容 实战化任务 ( ) , 、 二 能力本位高职教材开发的具 、 必备的各种前提为条件,并实施以学 教材是组织教学的工具书,其重 体方法 生为主体的教学来开发教材。 要作用在于整合各种能力培养的资 源 使之成为一个有机的整体 以达 从教材内容组织的逻辑关系看 关键词 高等职业教育 能力本位 教 , , , : ; ; 到有效组织培养学生能力的教学活 应该是 劳动过程 职业岗位工作的 材开发 全息化案例 “ 、 ; 动的目的 能力本位教学资源包括 系统性训练 加 与前者相适应的理 。 : ” “ 必要的教学设备设施 相关的知识 论知识 结合组成 体现能力本位思 、 “ , 教材是根据课程标准设计课程 ” 点 全息化的数据资料 业务操作的 想的教材 方案的具体依据 包括教科书 练习 、 、 ”。 , 、 程序与方法等 要有效地组织各项实 一 基础理论与全息化案例