哈尔滨学院重点专业评定标准实施细则.doc

哈尔滨学院重点专业评定标准实施细则 一级 指标 名称 二级 指标 名称 评价标准 分 值 具体评分要求 师 资 队 伍 20 分 ※队伍整体状况与结构 配备齐全、结构优化，梯队合理，素质优良。有教学、科研水平较高的专业带头人。有国家、省、校级及以上教学名师。中青年教师中具有博士、硕士学历者≥50%；老中青年教师比例大体为1：1.5：1.5；教授、副教授≥50%，中青年教师≥40%①。 0—5 ①教学名师：国家级、省级、校极分别得1分、0.75分、0.5分； ②博士、硕士比例：达到50%、40%、30%分别得1分、0.75分、0.5分； ③老中青教师比例：加0.1或减0.1得1分、加0.2或减0.2得0.5分、加0.3或减0.3得0分； ④中青年教师百分比：40%、30%、20%分别得1分、0.5分、0.25分 ※教授、博士承担基础课和专业主干课教学情况 有教授或具有硕士以学位副教授担任专业基础课和专业课教学工作， 40岁以下具有博士、硕士学位的青年教师中承担本科教学的教师所占比例≥70%；符合岗位资格②的教师达85——95% 0—5 ①教授或具有硕士以学位副教授承担专业基础课和专业课：得1分； ②博士、硕士学位青年教师承担本科教学比例：≥70%得2分，70%得0分； ③符合岗位资格的教师比例：达到95%、90%、85%分别得2分、1分、0.5分； ※科学研究和教学研究情况 年均承担国家研究项目、省部级项目≥1项。近三年人均在核心及以上刊物发表学术论文1篇。年均科研成果获省、市级以上奖励≥1项，科学研究对人才培养促进作用显著；年均发表教学论文≥3篇；近三年获校级教学优秀成果奖≥3项，或者省级教学优秀成果奖≥2项、或者国家级教学优秀成果奖≥1项。 0—6 ①国家研究项目、省部级项目：≥1项得1分，否则不得分； ②近三年人均在核心刊物发表学术论文：1篇、0.5篇、0.25篇分别得3分、2分、1分； ③省、市级以上奖励：≥1项得1分； ④年均发表教学论文：≥3篇、2篇、1篇分别得1分、0.5、0.25分； ⑤教学成果奖：符合要求得2分，省级1项得0.5分，校级1项得0.25分 师资培养 培养规划合理，措施得力，在提高教师素质和知识更新方面成效显著。近三年有3人赴国内外高水平大学研修或读研、读学位，参加学术会议等。 0—2 进修、读研、读学位，参加学术会议每人次0.1分，最高2分。 教师风 范情况 教书育人措施得当，教风良好，教师旷教率=0，课程完成率=100%，调教率5%。违纪事故率=0 0—2 ①教师旷教率=0，得0.5分；②课程完成率=100%，得0.5分；③调教率5%，得0.5分；④违纪事故率=0，得0.5分。 一级 指标 名称 二级 指标 名称 评价标准 分值 具体评分要求 专 业 历 史 沿 革 与 教 学 建 设 35 分 专业历史与成就 专业历史较长，声誉较高，在国内有一定影响，培养出较多的知名和优秀人才。 0—5 ①升本年限：每年0.25分，最高计2.5分； ②原省重点建设专业：0.5分； ③知名优秀人才：有佐证材料的0.1分/人，最高计2分。 专业办学指导思想 专业指导思想正确，结构合理，符合学校定位；专业设置与改造科学，遵循教育规律和改革方向，能充分体现专业特点和社会需求，有利于加强人才全面综合素质培养和个性发展要求。 0—2 按程度给1分或2分。 ※专业教学计划 人才培养目标明确，培养方案科学合理，培养模式符合培养目标要求，能体现知识、能力、素质综合协调发展；执行情况好。 0—4 每调整计划课程一次扣0.25分 ※专业优势与特色③ 专业支撑学科实力雄厚，有明确的学术带头人，设有学科方向的研究机构或明确的研究方向、研究队伍。专业特色鲜明，能体现理工结合，文理渗透，多学科综合与交叉，淡化传统专业意识，拓宽专业口径，强化综合化和通识化教育，构建多种模式培养人才；有对优化人才培养过程和提高教育质量作用较大、效果显著的成果。 0—4 ①有明确的学术带头人，设有学科方向的研究机构或明确的研究方向、研究队伍：0-2分； ②专业特色鲜明，能体现理工结合，文理渗透，多学科综合与交叉，淡化传统专业意识，拓宽专业口径，强化综合化和通识化教育，构建多种模式培养人才：1分； ③有对优化人才培养过程和提高教育质量作用较大、效果显著的成果：1分。 一级 指标 名称 二级 指标 名称 评价标准 分值 具体评分要求 专 业 历 史 沿 革 与 教 学 建 设 35 分 ※课程体系的改革思路、措施与成效 规划科学，能体现加强基础，更新内容，优化课程体系，强化能力和创新精神的培养，突出应用，因材施教，分流培养，减少必修课，增加选修课，选修课占总学分比例≥30%；措施得力，成效显著。有国家级、省级、校级精品课