嘉兴市行知小学第二轮三年发展规划.doc

嘉兴市行知小学第二轮三年发展规划 （2012——2014学年） 一．发展背景与基础分析 （一）学校概况与背景 学校成立于1999年，是嘉兴市第一所以教育家名字命名的学校。学校环境整洁优美，是嘉兴市首批绿化达标单位，嘉兴市区园林式单位。经2007年二期扩建后占地33.5亩，建筑面积11000多平方米，学校设施设备更加完善。学校现有20个教学班，880多名学生，48位教师。教师整体素质较高，现有教师中，拥有中、高级职称的教师占93％；大专以上学历占95％，其中本科学历占68.8%；骨干教师（区级及以上获奖）占50％以上。 学校创办十多年来，着力实践学校“创造适合学生发展的活教育”的办学理念，不断丰富学校的“行知文化”特色内涵。始终坚持把陶行知教育思想和现代教育理论的整合作为研究的主题，以“陶研”课题为抓手，经历了三轮总课题的研究，从管理、教育教学、师资队伍建设等方面，促进了学校特色的形成和教师专业发展。学校“生活教育”特色明显，先后成为省、市陶研会实验学校，中陶会实践基地学校，获得中陶会“陶行知教育理论实践成果奖”，并被评为全国先进集体，南湖区首批特色教育学校。 学校注重加强国内外的校际交流与合作，多元的对外联系和交流，使学校的办学水平更上一层楼。学校更注重教育教学的管理，教育教学质量稳步提高，得到了教育主管部门、社会和学生家长的广泛认可。学校是中国/世界卫生组织（WHO）健康促进示范学校，省语言文字规范化示范学校，省绿色学校，市外商投资业主、高级管理人员和引进人才子女入学指定学校，市文明单位，市教科研基地，市中小学生日常行为规范示范学校，市德育工作先进集体，区首批特色教育学校，区教科研先进集体等，并多次荣获区教文体局学校工作（办学水平、教育质量）考核优胜单位（一等奖）。 主要优势与经验 1．以人文化管理促学校和谐发展。 学校强化民主建设，全面推行校务公开，教代会充分发挥广大教职工的主人翁意识。日常管理实施条线负责制，职责分明，管理重心下移，管理思路清晰并富有成效；积极实施人性化管理，努力做到制度无情人有情，让老师体会到组织的温暖，学校的情谊。经常性开展丰富多彩的文体活动，关爱教师，有效地调动教师工作的积极性，促进了学校和谐发展。 2．以“生活化教育”研究促师生共同发展。 学校以省级课题《小学生活化教育的实践与研究》为主导，积极开展学习、实践和研究陶行知生活教育理论，不断探索教育教学改革，打造“生活教育”特色，丰富“行知文化”特色内涵，促进学生和教师成长，推动学校特色发展。 3．以“行知文化”创建促学校内涵发展。 学校特色文化明显，找到了教育教学、校园文化特色建设方面的切入点和结合点，精心打造生活教育特色，丰富“行知文化”特色内涵。环境文化突出“陶味”浸润校园，行为文化注重“内涵”突出思想。通过特色文化影响学生，成长教师，发展学校，提升办学品位。学校荣获中国陶行知研究会“陶行知教育理论与实践成果奖”并被评为全国先进集体，2011年11月，被评为“中国陶行知研究会实验学校”，同时被评为嘉兴市陶研会先进集体。 4．以国内外校际交流开阔师生视野。 学校注重与国内外知名学校交流学习，先后与上海、杭州、江苏等地及英国等知名学校进行交流。成功接待英国海德公园小学教师为期一周的蹲点学习交流。在国际交流的进程中，学校立足本土，放眼世界，共赢发展，使理念得到更新，文化得到互补。 面临问题与挑战 1．生活教育研究还需进一步细化和深化，《小学生活教育行动研究》的实践要落实到课堂，同时，进一步将生活教育理念落实和渗透到人文化的管理和各门学科之中。 2．学校课程建设系统性还需增强。要在实践中深化课程功能，提升教师专业素养，提高学生综合素质，促进学校的校园文化建设。校本课程《行-知-行》应进一步按主题、序列化地开发、完善。 3．教师队伍专业发展不平衡。教师自我管理、自我规划、自我发展的意识需要进一步提升。 二．指导思想与发展目标 （一）指导思想 以科学发展观为指导，践行陶行知的“生活教育”理论，明确办学的方向和目标，促进学生全面而个性地发展，办出学校特色与品牌。 （二）办学理念 学校以“创造适合学生发展的活教育”为办学理念，让每一位学生体验到学习的快乐，让每一位教师领略到教育的乐趣，让每一位家长享受到孩子成长的喜悦。 （三）办学目标 以科学发展观为指导，落实“创造适合学生发展的活教育”的办学理念，让学生全面而个性地发展。通过学校主导性课题《小学生活教育行动研究》（中陶会立项课题）的引领，深化学校“生活教育”特色，打造“行知教育”品牌；构建“教学做合一”的生活化课堂；开发生活教育校本课程。继续深化教学改革，优化学校管理，提高教学质量，努力创建“学校有特色，教师有智慧，学生有特长”的有内涵、有品位的现代化学校。 （四）培养目标 学会学习，学会生活，学会做人——