图形的旋转教学案例.doc

图形的旋转教学案例 一、教材分析 教学内容： 学情分析：学生已经在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。 教学目标：教学重点教学难点 师：老师这里做了一个风车，会玩吗？让我们一起来玩一玩吧！不过有个小要求，就是要边玩边注意观察。 分别请两位学生吹风车。 引导学生说说在玩的过程中风车是怎么运动的，随着学生的回答，板书：旋转、中心点、顺时针旋转、逆时针旋转。 小结：风车绕中心点可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转。 ［设计意图：通过创设情境，初步感受旋转。利用学生比较喜欢的情境，玩风车来引入，极大地激发了学生的学习热情。］ （二）欣赏图片，感受旋转美。 师：在我们的生活中，有各种各样美丽的的图案，它们有的是简单的图形通过平移或旋转得来的，大家想知道其中的奥秘吗？请看大屏幕。（出示课件） 　 看到这些图案你有什么想法？ （提问学生。） 师：你想知道这些图案是怎样设计的吗？要想知道这些图案是看样设计的，我们就要进一步研究――图形的旋转。 [设计意图：好的情境引入对一节课有事半功倍的效果，通过观察各种各样美丽的的图案，引起孩子们的学习兴趣。] （三）演示操作，探索图形的旋转特征。 师：我们先来看看风车是怎么制作的。请大家仔细观察图形变化的特征。（课件演示旋转过程） 学生通过观察，同桌交流得出：整个图案可以分成4个部分，各部分图形是相同的。 师：它是由一个图形经过旋转变换得来的，那么，它是如何旋转变换的呢？ 接着，利用电脑课件演示旋转过程。 教师演示，学生观察。 让学生认一认，整个图案是不是由基本图形A经旋转变换组合而成的？ 师：怎样可以得到图形B呢？ 让学生做一个草图A，在方格纸上旋转，看看怎样可以得到图形B？ 2、小组交流、巡视反馈 师：现在请小组就刚才观察到的现象进行交流。（教师走进孩子的中间，与他们进行初步的交流） 师：哪一个小组来汇报呢？ 提问学生1：你是怎么得到这个图形B的？ 到前面演示操作过程。（操作感受） 师：哪个小组再来汇报？ 这次我有问题：这幅图是以哪点为中心转动的？向哪个方向转动？（和我们钟表转动方向一样叫顺时针，相反的叫逆时针）旋转角度是多少？ 提问学生2：（学生边演示边说过程） 图形B可以看着图形A绕点O顺时针方向旋转90度得到； 师：那么图形B又怎样旋转得到图形C的呢？图形C又怎样旋转得到图形D呢？ 再次让小组交流，以旋转的三要素（中心、方向、角度）说出旋转的过程。 ②图形C可以看着图形B绕点O顺时针方向旋转90度得到； ③图形D可以看着图形C绕点O顺时针方向旋转90度得到； 3、 观察感悟，发现规律。 师：从图形A旋转到图形B，图形B旋转到图形C，图形C旋转到图形D的过程中，你发现了什么？（教师根据学生的回答板书：大小不变、点O是固定的，顺时针方向、旋转90度） [设计意图：在观察、交流的过程中，初步感悟一个图案是由简单的图形经过旋转获得。把图形在表格中的旋转这一难点融入探究风车是怎样制作的情境之中，然后让学生自主讨论这个活动中研究出的图形旋转的三要素，即中心点，旋转方向，旋转的度数。让学生知道在旋转的过程中，这个简单的图形总是围绕一个点按照一定的方向旋转的。] （四）、动手操作，体验图形的旋转过程。 1、转一转、描一描。 (1) （课件出示教材P55第一题）下面这些三角形是以哪一个顶点为中心进行旋转的。 本题的练习主要认识图形的旋转是围绕哪个点旋转的问题，所以，这个活动可以先让学生独立尝试，然后再讨论旋转的中心点的问题。活动时，每个学生都可以准备一些白纸和三角形。为让学生体会到旋转前后图形的变化，先可以请学生沿着三角形的边把手上的三角形描绘下来，接着以这个三角形的一个顶点为中心进行旋转（旋转的角度可以是任意的），最后说一说这个三角形是围绕哪一点旋转的。本题也可以先请学生根据要求进行旋转操作，并把每次旋转过程中所得图形描绘下来。接着讨论从图形1到图形2，从图形2到图形4等旋转的角度在练习时，可以先让学生用三角形在方格子上按要求进行操作，学生比较熟练后，再请他们按要求画出旋转的图形。