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体验数据库时发生的意外 浙江省台州中学 罗呈姣 【缘 起】 去年参加省信息技术优质课的观摩，课题是《体验数据库》，受了这么多优秀教学设计的启发，听课后跟两个大学同学一起探讨了这节课，觉得体验数据库的数据库应用软件用学生最熟悉最常用的为好，经过讨论心中有了一个比较满意的设计，自我感觉会让学生非常满意，激动之余，就等着回来付诸实践。 这节课的一个教学要求是通过体验网上数据库，了解数据库、数据库管理系统、数据库应用系统的概念及三者关系，我选择的数据库应用软件是BBS,为了教学的收放自如，自己组内编写了一个小型的BBS系统，让学生注册、登录、发言，作为用户看到的是数据库应用软件BBS的界面,而教师通过打开对应的数据库文件就可以看到他们的所有信息，通过删除数据库让学生看到删除与论坛中发言的消失是相联系的，从而体会数据库与数据库应用系统的联系。 师：“今天我们要做一件大家非常熟悉的事情” 生：“？” 师：“上BBS灌水” 师：“我们也遵循先注册后使用的规则，请大家登录” 从注册到登录都很顺利，没过两分钟，教室里就爆开了，怎么回事呢？ 【意外】 生：“老师你快看” ；“老师，有人在骂我”…… sb”“**我爱你”“**是太监”网络上常见的灌水的话都有，他们还真的把这当网上论坛了，“老师，继续往下”，有同学提醒我，下面还有什么呢？“老师，你真无聊”“你去死吧”“他妈的……”，看到这里，整个电脑房异常安静，全班同学都看着我，他们在看我的笑话呢,“看你怎么收场”。 【生成】 经过几分钟的调整，我决定去掉后面的数据库操作增加两块教学内容：网络文明和网络破案，用技术来让学生诚服，也同时让他们知道，虚拟的网络并不是真空，所有的操作都有迹可循。 ?我今天就当一回公安人员，把攻击人的坏蛋找出来。” 生：“不会” 师：“那么这些话都存在哪里？” 生：“网页上”“服务器上” 师：“那服务器又怎么管理这么多人的发言呢？” …… 师：“请大家看看我这张表” 然后我打开该BBS所对应的数据库。 1条帖子，回复了‘学校没毛病吧?!想赚黑钱直说!’‘ 为火箭这个充满故事的赛季……’两个主题” 师：“我可以轻而易举地把所有的话删除” 我通过删除、恢复让学生领会了数据库与BBS界面上文字的联系。 网络破案开始了，我告诉学生有另一张数据库的表里记录的信息里有他注册和发言时所在机器的IP地址，我通过这个地址，借助多媒体广播软件极域提供的机器名与IP地址的对应找到那台机器，当然也找到了那位说“老师你真漂亮”的同学，这下子同学们都心服口服了。 师：“因特网是知识的海洋，也是人们展示自身的舞台，但每个人也得规范自己的行为，讲究网络文明道德。” 这一变动，用事实让同学们切身体会虚拟世界与现实的联系，在虚拟的网络上也要遵循一定的规则和约束。 【反思】 采用BBS作为数据库应用软件是觉得BBS是学生最熟悉的东西，都说教学氛围的产生在于教师设计的情境被学生所熟知，可以体验，能够产生一定的共鸣，再加上是身边发生的问题，学生的兴趣非常浓厚，探究的欲望也非常强烈。 新课程理念下对于未知的、随机的课堂教学，要求教师精心设计灵活的预案，在设计预案时，应为在课堂教学中互动即时产生的“生成性资源”的重组留有足够的空间与时间。应改变以往“为教而写教案”的意识，教师要将主要精力用在服务于学生主体学习的预案设计上，对学生在课堂上可能发生的情况，从不同角度预测更为丰富的学情和可能，并准备应对策略，以便在课堂上生成相关问题时能够及时灵活合理地调整教学，让预设真正服务于课堂，服务于学生的学习。当我们学生的回答远离或背离我们的预设的时候，往往是考察教师智慧的时候，我们可以利用生成的“转折”资源，进行知识的迁移，既达到预设的目标，又能扣紧“生成点”促进学生的发展。 我的预先设计只是估计学生的发言灌水中有些不雅的文字，然后我可以通过删除数据库让学生看到删除与论坛中发言的消失是相联系的，从而体会数据库与数据库应用系统的联系，但是我没有想到我的学生真把课堂当成了虚拟的网络世界，写下了这些让人尴尬的话语。怎么教育？如果处理不好可能会适得其反，把学生推想反面，为此，我把这节课作了以上的调整。 但最终我没有找出人生攻击的同学，而是用一个发表比较轻松的话题作为破案的对象，主要考虑到学生也不是有心要攻击你，只要让他（她）明白老师给他留了面子，自己应该接受教训，达到教育目的就好了。 这虽然是个意外，我们应该对它有正确的认识，把“意外”纳入教学当中，及时调整，从而使课堂上的“意外”转化成教学中宝贵的课程资源和财富。经过这样的处理，学生对网络道德规范的理解就比较深刻了。 随着课程理论研究和实践探索的不断深入，人们对课程资源的认识、开发和利用也在不断发展。像这些在真实的课堂教学情境中通过师生的动态教学活动过程而产生的资源，是一种重要的课程资源