如何回应信息技术课堂中的“错误”.doc

如何回应信息技术课堂中的“错误” 单位：常州市新北区薛家中心小学 邮编：213125 姓名：刘刚 [摘要]：在新课程背景下，信息技术课堂不再是老师一个人的演讲天堂，孩子们在学习过程中往往出现这样或那样的错误。面对学生的“出错”现象，一味的制止已不是我们所希望看到的教学方法。如何将这些“错误”资源变“废”为“宝”，更好的为我们教学服务，将是本文将要讨论的方向。 关键词：计算机 错误 现象分析 措施 素质要求 信息技术是一门操作性很强的学科，小学生由于受知识水平和思维方式所限，在学习过程中往往出现这样或那样的错误。在日常的信息技术课上，我们经常会发现，个别学生的操作并没有按当堂教学计划（任务）进行，有的操作出现错误，有的则是进行了还未讲解知识点的操作……面对学生的这种“出错”现象，或许我们觉得这样很影响教学。但我们知道学习是从问题，甚至是从错误开始的，没有“错”，哪来“正确”、“比较”和“研究”。 黑格尔说过：“错误本身是达到真理的一个环节，由于错误，真理才会发现”,学生在学习过程中出现错误反映出他们真实的认识、思维过程，是教师开展教学活动的有效切入点。又一位著名的外国教育家说：“孩子出错，上帝也会原谅！”原江苏省教科所所长成尚荣也说：“教室，就是学生犯错的地方。”是的，孩子年龄还小，知识、经验还不够丰富，出错是他们的权利，出错是正常的，不出错却是不正常的。因此，如何处理