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如何有效地利用网络实行家校互动 作者：英??? 发布日期：-9-6 职业高中 职业中学不同于普通中学，师生来源的广泛性和办学形式的多样性决定了德育教育的层次化。而随着 “应试教育”向“素质教育”的转变，学生在校的时间相对减少，在家的时间相对变多，有的时候可能会出现学校与家庭管理的真空：家长以为孩子在学校，老师又认为孩子在家里，而事实上可能学生在其他地方做一些不好的事情，如，进网吧打游戏、进入卡拉OK厅等不利于学生的地方，毕竟职中学生的自制能力相对来说要弱一些，判断是非的能力与普高的学生相比有着较大的差距。而现在的学生都是独身子女，在家里是父母、（外）祖父母的宠儿，他们养成了惟我独尊的坏习惯，什么事情都由着自己的性情来，好像读书是为了父母亲，做错了事情千方百计给自己找理由。如果老师或家长什么地方关照不周，他们可能无所适从。远离了老师与家长的教育，学生是否能健康、平安地度过他们的学生时代，这在教育工作者面前又增加了一个新的课题。要想能一如既往地或更好地做好学生的思想工作，这就要求我们更要进行家庭教育与学校教育的有效配合。 苏霍姆林斯基曾说过：“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。” 这样就需要一个有效的沟通平台和迅捷的沟通渠道，使学校、教师、家长和学生有的放矢的发表意见、发挥作用，达到四者的共同目的。正好由于科学技术的发展，网络为我们教师提供了这方面的方便。 网络条件下的家校合作，我觉得有着这样的优势： 一、形式多样化 家长会上，老师总是表扬一部分学生，同时也指出另一些学生的不足，这很正常。但是，有些批评不着痕迹，该接受教育的并没有得到教育，反而起了反作用，那么，对于学生家长而言，这样的家长会并没有任何意义（活动形式多样的另当别论）。如果利用网络（主要是现在开设的家校路路通和手机短信等）对不同的学生进行不同的点评，讲出他们各自的病因，更好地对症下药，共同商讨解决的良药，让孩子早日“康复”，效果可能更好。 我曾给一个学生的家长发过这样的一则短信。 XX家长，你好！陆阳在学校里学习上不是很认真，经常喜欢与别人讲话，既影响了自己的学习，还影响了别人的学习。其实，我还是比较喜欢他的，因为，他的素质不差，他能够给我提一些对班集体有益的建议，可自己做不好。-王美英 家长马上作出了反应： 过后我又进一步对这个学生进行了观察，虽然说没有完全改掉自己的坏习惯，但他的表现已有明显好转，同学对他的评议也给予了肯定。 二、内容深层化 一提到家校互动的内容，我们想到最多的就是老师与家长商量孩子的学习、老师关心孩子的生活问题。但是，随着社会生活方式的多样化，现代人的生活理念的不同，家校互动也必然向深层化方向发展。学生的学习、生活、生理、心理问题都是我们讨论的内容。看看下面的一则案例： 开学没几天，我就发现我班里的学生行为习惯不好，如：吃零食现象严重，教室里不一会儿就垃圾成堆；值日生不到位，或者值日做了，做得不彻底 ；喜欢讲话，有事没事都要讲，搞得班里不安静；大多数学生意志力不强，没有毅力，教育过后不久老毛病会复发，等等，等等。当然，可能这些是职业学校学生的通病。针对这些情况，我除了分别找学生谈话，还利用网络平台将对学生进行的点评发给家长，让家长与老师一起来教育。“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”我希望他们都有一个良好的习惯，不管你学习成绩如何，但素质一定要好。有的家长，看了我的点评后，马上与自己的孩子取得了联系，还给我回了短信，说我们一定配合老师做好孩子的思想工作，除此之外，还给我提了一些很好的建议。经过多次与家长的短信交流和对学生的有针对性的教育，现在我班的学生比前三个月懂多了，班级的卫生变好了，吃零食的学生变少了，自习课变安静了，学习变认真了…… 三、角度多维化 新课程改革中，老师的角色应该不断变换，我们不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的指导者兼朋友。 我通过网络平台，和家长一起来谈学生在教学活动中取得的成绩，教学上的一些操作要求及注意点，等等。这样家长们可以了解到自己孩子在哪个层面上，以便采取更好的家教方法来引导孩子提高学习成绩。 我曾利用家校路路通给一位学生的家长发过这样的一个点评（前面此学生家长已问过我有关他在学校的表现如何）：XX家长，你好！由于期末工作较忙，到现在才给你回音，深感抱歉！陈正磊在学校表现不错，作为课代表，能认真负责，学习也很认真。但英语基础较差，成绩不理想。我找过他谈话，让他在英语上多下功夫，因为如有一门薄弱学科，总分