“校基结合”培训模式的实施与成效.pdf

教育园地·农村教育· ¨校基结合33培训模式的实袍与戌致 浙江省慈溪市宗汉成人文化技术学校(315300)吴晓芬 乡镇成校的主要任务是培养有文化、懂技术、 会经营的新型农民，为推动当地经济和社会文化 的发展提供人才保障。因此，成校要充分挖掘和 整合各类教育资源，加强与社会各界协作，搭建培 训平台，扎实开展内容丰富、形式多样，面向农民、 农村、农业的培训活动。同时，要为三农提高优质 服务，积极推动农民增收致富，加快农村繁荣和谐 的步伐，为生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整 洁、管理民主的新农村建设添砖加瓦。 1．“校基结合”模式的概念 “校基结合”中的“校”是指成校，“基”是指基 地、农户和项目，其中的项目是指新品种、新技术。 “校基结合”农民培训模式就是通过新品种、新技 条件。2005年8月，街道办事处在慈溪市西北部 术这个核心把成校、基地和农户三者联系起来，开 农业科技创新园区划拨了35亩土地归学校使用 展农民培训。 和管理，并委派街道农业办公室专职人员进行业 2．“校基结合”模式的提出 务指导；学校负责制定农业实训基地建设规划，并 (1)顺应地域农业的发展需要首先，宗汉组织实施。2006年5月，总投资25万元的街道 街道位于慈溪市的西部，主要生产瓜类和草莓，水 农业实训基地落成，基地内有十只钢棚、培训教 稻是主要的粮食作物，还种植葡萄、花卉等。几乎 室、办公室及其他附属设施。2007年，又划地40 每户家庭都拥有一定数量的水田和旱地，可以说 多亩，扩大农业实训基地规模，用于各类新品种的 都是零散经营的农户。其次，建成慈溪市西部农 引进、试种。明确了基地的功能：引种、试种、推广 业科技万亩创新园区，大力培育创汇蔬菜和优质 和咨询服务。其次是科研、教学条件。学校与慈 水果等优势产业，形成了创汇蔬菜、名优水果、特 溪、宁波两级农科所和11家较大规模农场建立合 色水产、畜禽养殖和花卉苗木五大主导产业。有 作关系，邀请农业专家对农民进行培训，是宁波市 超时果蔬菜农场、国民果蔬农场、林翰蔬菜农场等 “科普惠农服务站”。同时，学校聘请农技师老师 现代化农场56家，200亩(1亩=667平方米，下 专职从事基地管理和日常教学。 同)以上农产品生产基地18家，其中12家被慈溪 3．“校基结合”模式的实施及成效 市命名为绿色产业基地。第三，广大农户和农场 (1)成立培训工作领导小组成立以街道分 主迫切需要新品种、新技术，以通过提高科技含量 管农业副镇长为组长，农办主任、成校校长为副组 来实现增效、增收。 长，农办主管农技培训的干部、成校主管农技培训 (2)符合宗汉成校的现有条件首先是基地 的老师和各村村委主任为组员的“校基结合”新 一新农村2013．6 ‘一 一：鬻棼霹鞣爨黧麓圈飘霸豳湖瀚礴豳—■——●■■ 教育园地·农村教育· 型农民培训领导小组，确保培训有序进行。 “微型农技课”以“小、少、短”的形式，向农民 (2)依托相关的平台一是科协的“科普惠 朋友宣讲农技知识。“小”，即课堂小；“少”，即学 农”平台。2006年起，国家启动了“科普惠农兴村员少；所谓“短”，即宣讲时间短。几个人一围，短 计划”，通过以点带面，榜样示范，进一步激发广 时间内讲完，不耽误干活，现场指导，效果明显。 大农村基层科普组织和科普工作者的积极性、创 至于何时上课、上多少时间，则以解决实际问题为 造性，引导激发广大农民学科学、讲科学、用科学 原则。一年四季、白天晚上都有可能开课，半