文明“新星娃”礼仪课程【荐】.docVIP

文明“新星娃”礼仪课程 课程背景 在多年的办学过程中，我校提炼的办学理念是：以心育心 璀璨群星，寓意在新小的校园里，以爱与责任促进学生主动健康发展，托起一颗颗善良的未来之星。我们希望通过六年的爱的教育，使我们的学生能成为结实、诚实、丰实、欢实的优秀少年。 “文明‘新星’娃”礼仪课程就是基于学校现状、促进学生发展，达成育人目标的实施载体，也是我们落实《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，践行未成年人“八礼四仪”，培养学生良好的文明礼仪习惯的重要手段。 课程实践 近年来，我校在“礼仪课程”上进行了卓有成效的校本化的研究和实践探索，主要体现在以下几个方面： 1、渗透学科，将礼仪内容与学科知识有机渗透。在教学中，各学科教师在备课、上课过程中将礼仪教育的元素融入课堂。在一二年级开设校本课程《文明礼仪》，每周一课时排入课表。根据孩子的年龄特点，合理安排学习内容课堂上通过“听一听”、“学一学”、 “议一议”、“比一比”、“读一读”等形式让同学明道理，懂规则，讲礼仪。 2、融入活动，将礼仪内容与儿童特性有机融合。我校同学们创编了八礼文明小儿歌，绘制了“爱的基本礼仪”儿童绘本，推出“文明礼仪跳棋”，在喜闻乐见的活动中在同学们心中播撒礼仪的种子，传递爱的力量。其中，校园开设的 “新新创意活动街区”最受同学们欢迎，同学们不仅对抖空竹、滚铁环等传统游戏了如指掌，还在游戏活动中学习到谦和礼让、文明交往、遵守规则等礼仪。 3、创新载体，将礼仪内容与现代技术有机融合。从今年3月开始，我校“新星”儿童电视台制作了四期文明礼仪专题片， 《吃的礼仪，爱的味道》、《小学生怎样打扮最漂亮》、《己所不欲 勿施于人》、《安全出行 礼让三先》，同学们通过生动形象的电视节目学习了“八礼”之餐饮、仪表、待人、行走之礼。“礼仪小天使”的现场解说、同学们的精彩表演、唇枪舌剑的师生辩论以及“礼仪微心愿”的发布都让同学们耳目一新，印象深刻。 在礼仪课程的践行过程中，我们从儿童视角出发，从日常行为规范出发，对“文明礼仪”有了更深的理解。文明礼仪绘本、文明礼仪跳棋等一系列丰富多彩的活动形式新颖，有利于学生学习礼仪规则。但是，学生为什么要遵循这些礼仪？我们需要培养学生礼仪的最终目的是什么呢？这需要我们追溯中国的传统文化。中国礼仪文化的奠基人孔子认为“仁”是“礼”的外化，所以我们在进行“文明礼仪”教育的过程中应该以“爱”为核心，对礼仪课程的进行重新架构。 三、课程目标 1、通过礼仪专题片、“礼仪微行动”等一系列礼仪活动，让学生学习礼仪知识，加深对“八礼四仪”的认识，做到“学礼仪，知礼仪，行礼仪”。 2、礼仪课程中渗透中国传统文化，通过诵读经典，让学生懂得“礼”是“爱”的外在体现，努力成为尊重他人、真诚友善、自尊自爱，充满爱的正能量的“文明新星娃”。 四、课程实施 （一）阅读礼仪经典 《三字经》《弟子规》等传统经典都在告诉我们：凡是人，皆须爱。爱是文明的标尺，文明的至高境界是爱。我们学习在实施爱的教育过程中，与其说教，不如带着学生们走进经典，阅读经典，在感受爱、学习爱、传播爱的过程中，形成由内而外的文明素养。 1、留下民族文化之根。每个中国人都应该了解中国的传统文化，理解历史文化积淀下的礼仪文化背后的人生观、价值观。本学期，各班围绕“仁”“义”“礼”“智”“信”，策划每月板报内容，升旗仪式也将变成礼仪的课堂，由老师、同学们以讲故事的方式给学生讲身边的礼仪小故事，营造校园浓浓的礼仪氛围。相信每周一则礼仪小故事，每月一个礼仪主题，会让学生懂得明白什么是 “仁”“义”“礼”“智”“信”，什么是礼仪之根 2、每日诵读经典诗词。学习礼仪不仅需要行为的细微指导，更需要传统礼仪文化的浸润。根据各年级学生的年龄特点和实际情况，我们将确立各年级的诵读经典的阶梯。一年级《三字经》，二年级《弟子规》，三年级《晨读对韵》，四年级《千字文》，五年级《唐诗》，六年级《宋词》。语文老师可以利用课堂的开头或结尾的5分钟，进行礼仪经典诗词的诵读，不仅可以拓展学生的课外阅读面，提高语文听说读写的能力，也可以用古训武装学生大脑，激励学生言行，激发爱的内在需求。 （二）策划“礼仪微行动” 1、礼仪微视频:《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》从生活中的八大礼仪入手，对年龄阶段的学生提出了不同的要求，有一定的可操作性。上学期，我们制作了仪表、用餐、待人、行走礼仪的专题片，每部礼仪专题片贴近学生生活，访谈不仅反映了师生的真实想法，也提出了改善行为的有效建议，本学期新星儿童电视台会继续策划制作言谈、游览、观赏、仪式之礼专题片，让更多的同学参与节目中，畅谈自己对八礼的个性解读。同时，学校也会在“八礼”之后，根据校情拍摄后续礼仪专题片，如“游戏之礼”讲述游戏中的角色和礼仪，“课堂之礼”讲述课堂师生、生生之间的文明礼仪，“休闲之礼”讲述课外的文明休