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情感与爱——谈转化后进生的技巧 摘要：后进生作为一个弱势群体，更应给予格外的呵护与关爱，在后进生转化工作中，我们需要的就是情感与爱并用，用情感的沟通，点燃后进生奋进的激情。无论是哪一类型的后进生，他们并非与生俱来就差，要做好后进生转化工作，班主任首先要与他们进行情感上的沟通，找出形成后进生的症结所在。在后进生转化中，我们必须遵循教育与情感相结合的原则，抓住欣赏表扬的最佳时机，不失时机的对学生进行赞赏。后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能用刺激性语言刺伤他们的自尊心，从内心深处打动们——“动人心者莫先乎情”除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。即使是后进生，身上也有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给后进生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。一个孩子的成长完全是在赏识中长大，就会一粒种子在温室中长大一样，必定是娇嫩的，经不起任何风吹雨打。惩罚的方法很多，但要有个度，否则，会扼杀一个学生的成长。惩罚并不是体罚，不能进行打骂，这样是对学生人格的不尊重。”第二天早上，她笨手笨脚的缝尼龙袋时，我走到她身边，“干这活容易吗？”“不容易。”“每个人的劳动都是艰辛的，我们都需要珍惜.”她站了起来，低着头说：“老师，我错了！”我的观点是，一个人犯了错误必须改正，我们帮助他改正错误，是为了让他对所犯的错误负责任，帮他改正的方法很多，在不给他造成心理和生理伤害的情况下，师生之间感情沟通得好，运用惩罚的方法让其强制性改正，也不是未尝不可以的。一天，我刚进校园，就有一位外班小同学向我告状：“老师，你们班的张某某把我班昨天栽的花给拔了。”到班里后，我找他谈话，他说：“是我拔的，我非常喜欢那花。”我说：“再喜欢，别人的东西再好，也不能随便破坏，那是一种不文明行为。”他红着脸说：“老师我错了，今后我改正。”我说：“这样吧，你从家中拿一棵同样的花，栽到他们班的花池中，并且由你看护，直到成活。”他这样做了。做完这件事后，我出了一个作文题，让他写一下这次栽花的感受，他写道：“通过这件事，使我真正认识到他人劳动的辛苦，我们应该珍惜，破坏他人的劳动成果是不文明的行为，……” 四、家校合作，爱心与情感相连 后进生的转化工作，是一个非常艰难的事情，有时与家长进行联系，家庭、学校共同参与，是很好的渠道之一。我们与家长进行联系时，必须注意的一个重要问题，就是不能让家长觉得我们教师在告状，我们要带着爱心进入后进生的家，让家长真正认识到我们的来意，使他愿意配合我们的工作。有一位这样的学生，在课上当着科任老师的面吃东西，在校外打小同学，家庭作业不完成是常事。我抓了个家长在家的 时间进行了一次家访，首先将这个学生的基本情况和家长进行了介绍，又介绍了这个学生的优点，我直截了当地说：“我来的目的不是告状，而是我们学校和家里互相配合，帮他改正身上的坏毛病，让他成为优秀的孩子。”我看家长同意了我的观点，就给他讲了怎样进行家校配合，共同帮助这个孩子改正他的坏习惯，要施以爱心，打骂不会收到好的效果的，往往会适得其反。这次家访过后，又经过几次电话和家长联系，一个学期下来，这个学生的坏习惯改掉了，成绩提高了，在镇里举行的作文竞赛中，还获得了二等奖。 五、耐心细致，接纳反复 对后进生进行教育，让他们在思想上认识、改正自己的错误并不困难，难的是让后进生长期坚持改正并最终克服掉身上的“恶习”。人的行为都是有反复性的，长期养成的坏习惯会时不时向你招手、诱惑你重犯。后进生更是如此，他们也愿意改正缺点。但又往往缺乏毅力，难以坚持。这就要求我们做好长期的“跟踪观察”，经常给予提醒和鼓励，长期坚持不懈。或许在某一天，你会突然发现，昔日的“调皮鬼”已变成一个“乖乖仔”了。我教的一位六年级男生，纪律散漫，不爱学习，从不按时完成作业。经过多次找他谈心，他逐渐对我任教的数学课产生了兴趣，很长时间都能认真完成家庭作业。可有一次，上课后我发现他正忙着补作业，我俯下身轻声问他：“作业没写完吗？”他不好意思地点点头说：“还差一点点。”他坐在北排第一桌，我本来准备从他开始检查作业，但我悄悄走到南排，开始慢慢地检查，最后一个检查到他时，他已经写完了。我高声对全班同学说：“今天，鹏飞同学，又认真地完成了作业。”他满脸通红，低着头不敢看我。下课后，我又语重心长地找他谈话。现在，他不但认真完成作业了，而且每次数学测试成绩都比较优秀。 在我们的眼睛里，是不应该有后进生存在的，我们也不应该让社会、家庭认为在学习、纪律、行为上有缺陷的孩子就是不可救药的后进生