情感教育资料.docVIP

以前我们的初中思品课教学有一个非常突出的问题，那就是：教师讲得很苦，学生学得很累，而我们的学生却没有得到应有的知识和应有的发展。究其原因有很多方面，但其中最重要的一点是忽视了对学生的情感教育。新的课程观将情感因素提高到一个新的层面和高度来理解，无疑是非常正确的，我认为这是初中思品课中最重要的价值取向。情感，不仅体现学生的兴趣，、爱好和学习热情，还要体现为情感本身的体验和内心世界的丰富。情感、态度和价值观是思想品德课所有目标中最重要的、最核心的目标。作为思想品德课程的教师，我们应该以全新的视角，注重研究思想品德课程中的情感教育。?????? 一、学好新课标，转变旧的教学观念?????? 思想品德课教学的核心是完善学生的人格。新课程改革下，首先调整了教学目标，它表现为以下由低到高的课堂教学目标：认知、能力、情感、态度。当前一些教师由于受“应试教育”的影响，为应试而教，重视理论知识的传授，而忽视学生道德品质的培养和情感教育。作为教师，如果总是以说教者的形象站在讲台，即使教师在讲台上慷慨激昂地讲述所谓的知识点，而学生面无表情，不能吸引学生主动去参与，情感上学生自然会丧失对思想品德课的兴趣，教师在教学活动中缺乏动之以情的教育，便很难做到陶冶学生情感的目的，更谈不上帮助学生树立正确的人生观和价值观了。我们在思想品德课教学中，应该紧紧围绕新课标，抛弃旧的教学观念，树立新的教学观念，注重对学生情感教育和培养。俗话说得好，“人非草木，孰能无情”。情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁。思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。如果我们能够很好地运用情感教育，调动学生的积极性和主动性，充分挖掘他们的潜能，会收到良好的效果。?????? 二、研究新策略，注重情感教育的方法?????? 关注学生的情感教育是重要的和必要的。那么，如何关注学生在课堂教学中的情感教育，引导学生主动探究学习呢？下面就此问题谈些粗浅的看法和体会。?????? 1．师生情感要交融?????? 平等、民主的师生关系是进行情感教学的前提。首先，课堂教学中，教师的表情、动作要体现平等、民主。教师的举手投足、一个眼神、一个微笑都会感染学生，使学生感到愉悦，感到振奋。特别是教师的眼神，能表达出很多的情感信息，能走进学生的心灵世界，能大大缩短师生间的心理距离，正所谓“亲其师而信其道”。师生关系中教师起着主导、调节的作用，所以教师要改变教学方法，在课堂教学中创设一个平等、民主的教学环境。其次，教师在课堂教学中，要有耐心、要不厌其烦地与学生交流，切忌发脾气，教师对学生的一次不屑、一次发脾气，都可能造成师生之间心灵上难以弥合的伤痕。要让学生知道教师是真心实意地对待他们，是他们真正的知心朋友，这样可大大增进师生之间的情感交流。?????? 2．激发兴趣，调节情感?????? 俗话说：“兴趣是最好的教师”。学生的学习兴趣是学生学习的动力，通常带有浓厚的情感色彩。心理学研究表明：兴趣源于需要，课堂教学中教师要激发学生的学习兴趣，使其主动积极学习，就必须想方设法地使学生对知识产生需求感。（1）要设置悬念，从而激发学生的求知欲。学生求知欲的产生需要新奇的刺激，需要教师思维的不断创新，适时巧设一定难度，就可以充分激发学生质疑和解疑的兴趣，从而取得良好的效果。（2）多引用生活中的实例，拉近书本知识和学生之间的距离，从而激发起学生的学习兴趣。思想政治课中有不少理论性较强的观点都需要通过实例来说明，而现实具体事例真实、贴近生活、说服力强，容易被学生接受。例如：在讲“依法参与政治生活”这一框时，为避免学生对公民参政议政观点的不现实认识，我举了我们身边的一个实例：沭河水以前污染很严重，我们镇一个公民写信给省长反映了此事，后来省政府给出答复，沭河污染问题比以前大为好转。通过这个实例让学生认识到每个公民都可以参与政治生活。?????? 3．创设情境，培养情感?????? 在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情融于认知活动中，使学生在一个轻松愉快的环境中学习。（1）语言含情，融化学生。思想品德课教学中，我认为对教师的精神状态应该有更高的要求，教师要以饱满的激情、旺盛的精力去上好每节课，同时注意语言的形象性和渲染力，语言的抑扬顿挫，或高昂热烈，或细雨般地描述，娓娓道来，都能让学生的情感随语调的变化而变化。比如在讲九年级“未来道路我选择”这一框时，我有表情地朗读了课本中的一首诗：……黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足……剩下的诗句让学生去朗读，学生们一个个激情澎湃地读了起来。（2）故事生动，吸引学生。初中思想品德课本中，有不少人物故事，我认为利用好这些故事，对培养学生高尚的情感大有裨益。更能吸引学生的是讲我们自己身边发生的先进人物的故事，增