福师1203考试批次《教育原理》复习题及参考答案.docVIP

福师1203考试批次《教育原理》复习题及参考答案一 一、英国教育家沛西·能认为：“教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，不仅一切人类社会有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育”。你是否赞同此观点？并阐述你的理由。（25分） 考核知识点：教育的起源、教育的本质。参见课件第一章与第二章。 参考答案： 教育的生物起源论，其倡始人是19世纪末期法国的社会学家、哲学家利托尔诺。利托尔诺在他的著作《各人种的教育演化》中首先明确提出了教育这种现象不仅存在于人类社会之中，而且超越于人类社会的范围之外，甚至在人类产生以前，教育就早已经在动物界存在的观点。利托尔诺认为动物“尤其是略为高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育”，“人类教育的进行与动物的教育差别不大，在低等人种中进行的教育，与许多动物对其孩子进行的教育甚至相差无几”。他以老猫教小猫捕鼠、老鸭子教小鸭子游水等为例，以证明人类只是在继承早已经形成的教育形式的基础上做了某些改进，人类的教育在他看来就其本质而言与动物没有什么不同。因而，利托尔诺就把老动物对小动物的爱护、照顾都说成是一种教育，甚至设想在昆虫界也有教师和学生。他把生物竞争的本质说成是教育的基础，而人类只是继承了这种教育形式，并不断的改变和演进，虽然人的教育有一些新的性质，但本质上依然和动物界的教育一样。这一教育生物起源论的观点也曾为不少的教育学家所接受。如20世纪20年代英国的教育学家沛西·能就持教育的生物学起源论，认为人与动物没有什么实质性的区别，在其所著的《教育原理》中提出，教育从他的起源来说，是一个生物学的过程，教育是扎根于本能而不可避免的行为，因此，生物的冲动是教育的主流。 　　利托尔诺和沛西·能的教育的生物起源论的观点，把教育的过程看作是按生物学规律完成的本能过程，实际上也就预示教育是一种无目的的活动，是一种无法被人的意识所调节、控制和支配的活动。教育是作为社会大系统中的子系统而存在，人的发展与社会发展的矛盾是教育面临的基本矛盾，教育在这一矛盾中处于中介转化地位，并主要通过培养人来解决人的发展与社会发展的矛盾，教育的这一中介转化地位决定了教育势必与构成矛盾的两端发生密切的联系。因此, 教育与社会发展的关系以及教育与人的发展的关系，也构成为教育的两个基本规律。25分） 考核知识点：素质教育，参见P148；教育与人的发展，参见P74 参考答案： 人的发展，亦指人的身心发展，在结构上包括身体发展和心理发展。身体的发展包括：机体的生长发育、身体基本活动能力的发展、身体素质的增强等，心理的发展是指认识、情感、意志、个性等方面的发展。　　身体发展与心理发展是相互联系、相互促进。在发展水平上，人的身心发展应当是全面的、不充分、自由的发展。全面的发展是指学生的思想、文化、身体、心理等素质要全面发展，不可偏废；充分的发展，是指要发挥学生的全部潜能，在身心各个方面得到尽可能的发展；自由的发展是指身心各个方面是生动活泼地主动地发展。全面的、充分的发展是量的发展，自由的发展是质的发展。因此，身心自由的发展即是生动活泼地主动地发展，是受教育者应追求的最本质的东西。25分） 考核知识点：广义教育与狭义教育的含义，参见P22；终身教育，参见P234 参考答案： 从广义上说,教育泛指一切能增进人的知识技能,影响人的思想品德的社会活动。无论这种活动有否具体目的、有否组织、有否系统,都属于广义教育范畴。有了人类,就有了广义教育，人类最初也只有广义教育，而且至今广义教育仍对青少年儿童个体的成长和社会化起着重大作用。随着社会的发展，广义教育的承担者越来越多，在外延上包含家庭教育、学校教育和家庭学校以外的社会教育。　　从狭义上说,是指教育者受社会委托，利用学校这一机构,借助教育内容和手段，有目的、有计划、有组织的向受教育者的身心施加影响，以培养受教育者成为为一定社会服务的人的活动。它主要指学校教育,但是并不限于学校教育,目前的函授教育、网络学校、刊授教育等也属于此类,而且教育的形式和类别也越来越多样化。 传统教育 终身教育 在教育过程上 仅把教育限制在青少年时期 把教育贯穿于认得全部生活 在教育活动的组织上 把职业教育与普通教育、正规教育与非正规教育、学校教育与校外教育等隔绝开来 统筹安排各种教育活动，谋求各类教育之间的联系和统一 在教育目的上 强调各个领域的专门知识 提高受教育者的学习能力，促进自我表现发展 在教育功能上 注重教育的筛选功能 注重使人的素质充分地得到发展 在教育机构上 主要限定在学校 扩大到与人们实际生活相关的各种环境 在施教人员上 只能有社会中的一部分人（教师）来施教 根据时间和情况的不同，由社会整体来提供教育机会 在教育内容上 集中于学习抽象的知识