生物复习课教学方法的探讨.ppt

* * 生物复习课教学方法的探讨 荔湾区教育发展研究中心 翁兰穗 wengls@yahoo.cn 区教研活动资料 复习课教学是师生双方从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化、拓宽及灵活应用的教学过程。 整理知识，提炼方法，熟悉题型，训练能力。 存在问题分析： 以练习代替复习 以试题讲评代替复习 以学生识记竞赛代替复习 以新授课的形式进行复习 “目标导读”复习法 　 目标导读的特点是通过制定教学目标，以目标为导向指导学生阅读，从而展开复习教学。此类复习课，用于复习教材内容具体、易懂，又需理解的知识点。目的在于培养学生独立学习的能力。其教学过程可概括为：确定知识点→提供复习提纲→指导阅读→完成练习→归纳总结 。 避免“放羊式”复习 “学案” 复习法 学案是以新课程标准的教学要求或考试大纲为依据，充分考虑学生的知识水平、能力水准、学习方法特点和心理特征等具体情况，主要由教师在课前编写，供学生在整个学习过程完成学习任务使用的学习方案（侧重学生间交流和评价）。 学案既反映学习结果，又体现学习过程。说得通俗一点，就是专门给学生看和用的教案。其着眼点则在于学生学什么和如何学。以学生为中心，强调的是“学”。 复习学案的编写： 一、知识学习目标 二、复习重点 三、梳理巩固 四、学以致用 五、纵横联系 “图表比较”复习法 此类方法用于复习易混淆、难以理解的概念或过程。目的在于让学生从同中求异，从异中求同，把握知识的规律。其教学过程是：知识归类—图表比较—总结规律。采用图表比较的复习方法，能突出知识之间的联系和区别，使学生从纷繁复杂的内容中找出规律性，排除知识之间的互相混淆与干扰，充分理解知识的内在本质，并调动学生积极思考、分析问题，同时还能加快复习教学的进度。 “概念图”复习法 把有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接，形成关于该主题的概念或命题网络。这种把概念之间的意义联系以科学命题的形式有机地联系起来的空间网络结构图，就称为概念图。 概念图即指以图解的方式，直观地、结构化地描述两个或多个概念之间关系的一种图。 概念图用于复习课所起的作用： 区别容易混淆的知识 对知识进行对比复习 形成章节、单元的内在联系