展开想象的翅膀.doc

展开想象的翅膀 ——《歇后语编故事》教学设计 【教学目标】 1、根据给出或者自己收集的歇后语编写一个小故事。 2、让学生在说、演歇后语的过程中，培养学生善于发现事物的敏锐观察力。 【教学重点】 1、让学生感受到运用歇后语的独特韵味。 2、合作编故事，培养学生的想象和创新能力，根据歇后语编写故事。 【教学难点】 如何运用合理的想象把故事写得生动具体 【教学内容】 歇后语是我们祖国语言的一种特殊形式，生动幽默，表现力很强，在说话、写文章的时候偶尔用上一两句，就会显得生动活泼。?在我们的生活中，常常听到人们用歇后语来表达自己的见解。学生生活在大语文的空间里，耳濡目染，也积累和储存了不少歇后语。因此，我选择根据“歇后语编故事”作为本次习作的内容。　　 1、师生均准备充足的歇后语。　　 2、老师准备多媒体课件、表演用的头饰及其它道具。 【教学课时】 2课时，写作时间一课时。 【教学设计理念】 ???? 《语文课程标准》首先，学生；互演、师生共演的方式，直观地展示歇后语所蕴涵的内容通过 一、创设情境，导入新课。师：更加形象生动得表达所要说的意思。诙谐、幽默记忆。这节课就让我们来试着用歇后语来编故事。板书：歇后语编故事 ???? （猜歇后语，培养学生善于发现事物的敏锐观察力学生感受到歇后语在句子中的独特韵味，搭建起习作与学生生活的零距离，激发他们学习歇后语的兴趣。）——两头受气！ 2、哑巴吃黄莲——有苦说不出来。 3、猪八戒照镜子——里外不是人。 4、泥菩萨过江——自身难保时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。黄鼠狼偷鸡毛掸子黄鼠狼偷鸡毛掸子生：我是黄鼠狼，肚子饿了鸡。（看见鸡毛掸子）真肥呀！……，带回家去。（）黄鼠狼偷鸡毛掸子尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学生是学习和发展的主体。学生好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。应激发学生展开想象和幻想，鼓励。——胸有成足了。可是一篇文章如果平淡无奇就不能吸引读者，《西游记》为什么大家喜欢看？ （1）生：因为惊险、一波三折等。（师板书：情节曲折、一波三折） （2）师：咱们还缺少奇思妙想，唐僧经过了多少次才取得真经？孙悟空呢？我们怎么用自己的奇思妙想让故事变得一波三折呢？（师板书：奇思妙想） （3）师：鸡妈妈一家会坐以待毙吗？鸡妈妈一家肯定早有准备，故意准备了鸡毛掸子。 （4）师：可以把它放在故事的哪个环节里？ 生：可以把它放在偷鸡时。生：可以放在偷鸡后。 2、师：如果要你给刚才这个故事打分，你打多少分？90分？我认为80分，一篇文章要有一个好的开头，好的开头非常重要。 课件出示： 1、夜深了，清朗的夜空中挂着一弯月牙，雾气很浓，草叶尖上的露珠调皮地玩耍着。 2、“哎呦！哎呦！”黄鼠狼妈妈一咬鸡毛掸子，“痛死了我。” 3、在一座美丽的大山脚下，住着鸡妈妈和她的孩子们，山顶上的黄鼠狼母子每天都能看到山下的那群鲜嫩的小鸡。 （1）师：你们喜欢这几句话吗？为什么？ 生：喜欢，为故事埋下了伏笔。 生：黄鼠狼肯定很痛，它当时肯定用了很大的力气吃“鸡“，神态我能想象出来。 生：喜欢，像长辈给我们讲故事。体会到了黄鼠狼每天想偷鸡的急切心情。 （2）师：上面几句话交代了时间、地点、让我们感到像外婆给我们讲故事一样亲切。（师板书：娓娓道来） （3）师：所以我们在写作文的时候要抓住人物的语言、动作、神态等方面写具体。（师板书：语言、动作、神态、心理） （设计意图：在人物描写的写作训练中，神态描写是非常重要的也是最基本的一环，而在写作训练中，学生最容易忽略这一点。结合人物神态描写要善于捕捉瞬间的变化，人物神态描要生动、具体的特点，采用了表演形式来展开教学，教学内容与学生生活更贴近 课件出示： 1、鸡蛋碰石头—— 2、被打败的公鸡—— 3、鸡给黄鼠狼拜年—— （2）生写作文。 五、交流习作，评价总结。 1、师：分别请两三名学生朗读自己的习作，大家边听边能想象出当时的情景，师生共同评议。 2、指导学生进一步完善自己的习作