山阳中学优秀团队.doc

山阳中学优秀团队 ————艺术教研组 “美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”这表明，加强美育是推进素质教育、深化教育改革的要求，也是把教育办成创新精神和创新人才的摇篮的需要，培养学生创新精神和实践能力。因此，山阳中学艺术教研组这个优秀的团队，一直为此作出了努力，付出了汗水，同样，也得到了一些回报和公众的认可。 艺术教研组概括 目前，学校专职艺术教师共七人，其中高级职称一名、中级和二级职称各三名，平均年龄35岁。分别参与民乐、铜管乐、美术、手风琴、古筝、腰鼓、合唱、舞蹈、打击乐、舞龙舞狮等项目。每年，参与演出、比赛、交流及展示活动近百场，是华师大教育部中学校长培训中心、上师大音乐学院等高校定点对口单位，接待全国及海外专家学者、观摩交流艺术教育两千多人。 艺术组课堂教学工作和经验交流： 一、教科研工作（一）理论培训，提高教师钻研课标、开发教材的能力。，对教师进行了课标学习辅导，针对教学中的一些热点问题给予恰当的引导。如：课改后音乐课还要不要知识了？对这个问题的回答是肯定的，要，而且是必须的。只是教师在教学中一定要用心处理知识的传授方式知识是在需中学学中用用中学。也就是说当知识出现时，孩子有了对此知识的需要，这时我们就要及时准确的给予恰当引导，让孩子渴望知识的想法得到满足，并且要给孩子运用知识的机会，使孩子们尝到成功的喜悦。再如：课改后音乐课的教学向综合发展，课堂上是热闹了，孩子们也高兴了，可是一学期下来，学生不会完整的唱上一首歌，如何是好？就这个问题我的回答是综合是对的，可以开阔学生的视野，使学生学习更快乐，更丰富。重要的是我们不要盲目的综合，不要把音乐课上成地理课，或者思想品德课，要在的基础上综合，值得注意的是每节课我们要想好切入点，就音乐课而言，有以唱歌为切入点的、有以欣赏为切入点的……总之要选好自己的切入点，围绕切入点作一些辅助的活动。这样的综合才是有序的，也才真正的达到我们综合的目的。还如：不用课件是不是就不是好课呢？每节课都一定要小组学习吗？用线谱好，还是用简谱好？一定要按教材上课吗？……通过培训，使教师对先行的音乐教学有了方向，以便更好的去完成自己的教学任务。 （二）随即听课，旨在发现问题、解决问题、提高教师驾御课堂的能力。 本着这一目的，进行了随即听课，发现教师们的教学理念变了，不在牵着学生走了，而是大胆的放手让学生自己学，留给学生足够的空间，教师把微笑还给了孩子们，把学习的权利还给了孩子们，把说话的权利也还给了孩子们，并且关注每一个学生的学习，尊重学生的差异性，允许学生说错，不会。教给孩子们学习的方法，让孩子们学会欣赏学会感受学会聆听学会表现（三）继续抓好教案改革，使教案个性化，格式化，进一步提高课堂实效。 1、教案个性化 教案的形式体现个性化。经过一年的教案改革（资源共享），使我区音乐教师的教案形成了自己的、独特的风格。每个人的教案都有自己的特点。2、教案格式化 教案的内容体现格式化。每个教学环节中有问题设计、学生活动、教师调控。还要写教学反思（教什么了？学什么了？怎么教的？怎么学的？20多个项目的兴趣小组。兴趣小组中有的按班级为基础，如整个班级都参加的民乐队、手风琴和管乐队；也有的由各年级学生组成，如合唱队、舞蹈队、口琴队等。课外活动有利于巩固与提高课内艺术教育的成果，也有利于将学生的闲暇时间和剩余精力引导到健康向上的活动中去，促进了学生个性才华的充分施展。 学校做到班班开展艺育活动，每个班级有龙头项目，有的整班同学都参加小乐队，每人至少会演奏一种以上乐器，有的甚至会演奏五、六种乐器，有的班级能演出两个多小时有质量的文艺节目，95％以上的学生都参加了艺术兴趣小组活动。普及艺术教育既丰富了校园文化生活，又陶冶了学生的审美情操。 三、组织参与的活动