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岂能一错再错 ——关于农村小学生数学作业订正现状的调查分析与策略 摘要：学生的作业订正，是一个长期被忽视、被遗忘的角落，如果我们能重视并切实提高学生作业订正的质量和效率，通过激励卡片、声音效应、错误暴光等多个角度增强学生订正意识，并通过建立订正常规、教给订正技巧、错题收集整理、克服消极影响等多种渠道提高学生订正实效，使学生增强自信，就能够培养学生良好的学习习惯，而且大大减轻学生的学习负担和教师无谓的工作量，进而提高教学效率，可谓一举多得。 关键词： 数学作业；订正；分析 ；迁移；实效；策略 一、调查背景与目的： 作业与批改是课堂教学的延续，它可以帮助学生巩固所学知识、反馈教与学的效果，而订正作业是教学环节的一个重要组成部分，也是反馈学生学习效果的重要途径。研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，不仅对学生的学习活动方式的改进具有调节功能，而且对学生的学习动机具有刺激作用。因此，这些作业中出现的错误如何处理，对教学而言是非常关键的。学生订正作业这一环节，对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革都具有重要意义。 我校是地处城乡结合部的一所农村小学，四、五年级有六个教学班，共272名同学，原本铁路职工子女较多，大部分学生学习基础和习惯都还算不错，但随着教育改革的需要，周边多所学校被撤并，一部分学生转入我校，加剧了生源的两级分化，使得数学成绩直线下滑。新转入学生绝大多数都是留守儿童，数学基础非常薄弱，作业缺乏家长必要的督促和辅导，作业中存在很多问题，主要有：（1）作业错误率很高，计算能力差；（2）做作业速度太慢，而且书写潦草；（3）部分同学作业不按时完成，错题订正不主动。因此，改善学生作业质量及订正错题的方式，避免不必要的错误和反复订正，减轻课业负担，切实提高学生的数学成绩，是我们当前急需研究的课题。 所以，我认为有必要对我校四、五年级学生的数学作业订正情况进行调查分析。希望通过本次调查研究，能够全面了解我校四、五年级学生作业订正现状，与同事们共同分析原因，研究对策，帮助学生养成良好的数学学习习惯，进而提高数学成绩。 二、调查过程： （一）编制调查问卷 我通过与同事查找资料、反复修改，最后制定了《武南铁二小学生数学作业订正情况调查表》，该表由三大项构成：做题及订正情况分析、错误原因分析、对订正的态度，共7个问题组成，为7道选择题。 （二）数据统计分析 1.调查对象基本情况分析： 调查对象基本情况人数百分比 男 女 成绩优秀（平时成绩90分以上） 成绩良好（平时成绩80-分） 成绩中等（平时成绩60-分） 成绩较差（平时成绩分） 14.0 成绩差（平时成绩分） 总人数 100 注：从此表可知，我校作为一所农村学校，学生的数学基础较薄弱，成绩优秀的学生所占的比例%，成绩优良及中等的学生占到了52.9%，超过了总人数的一半，不及格的学生比例达到了21%之多，几乎赶上优秀学生的比例，说明两级分化现象非常严重。 第1题全对的次数分析选项 人数比例 A、大多数 B、一半左右 C、很少 D、从没有过 0 0 注：没有学生从来达到全对，也没有学生每次都全对。 表2???????????第2题作业订正的时间分析选项 人数比例 A、马上 31.3 B、当天? 41.9 C、隔一两天 21.7 D、很长时间 5.1 注：从此表可知，的学生能做到当天错题当天订正，学习还有待提高。表3?????????? 第3题订正所需的次数情况分析选项 人数比例 A、一次? B、23次 30.1 C、4次 D、4次以上 注：从此表可知，学生无法做到一次性正确订正，要订正2次以上才能得到正确答案，无形增加了老师和。 表4????? ???第4题反复订正的原因分析选项 人数比例 A、真正理解知识 B、改正老错误出现新错误 12.5 C、粗心 注：从此表可知，对知识没有真正理解是学生错题反复订正的原因%，将近一半，这说明要提高作业正确率，不仅要充分理解掌握所学知识，更要培养学生细心认真的书写习惯。 表5????? ??第题错误原因情况分析 选项 人数比例 A、知识不理解 B、审题不 C、计算错误 D、粗心 注：从此表可知，学生做错题的主要原因是审题不，良好的解题习惯。 表6?????? 第题选择什么方式订正情况选项 人数比例 A、请教老师 B、请教同学 C、抄别人答案 D、不理了 12.9 表7?????? 第题下次练习中再犯错误情况分析选项 人数比例 A、经常会 B、偶尔 C、从不 D、每次都会 1.5 注：从以上两表可知，学生订正的态度不够认真，%，占了很大比例；相当一部分学生缺乏订正错题的意识，抄袭别人答案和对错题置之不理的学生人数达36.1%，这也导致错题订正次数增加的一个重要原因。