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《》教学设计主题阐述　　本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导 ,重视个人体验,强调每一个都参与其中,教师与学生的心理交流,培养积极的情绪帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展，让学生在活动中开发自己的潜能，培养自己的心理品质。 教材分析　　嫉妒是情绪。 “红眼睛”，就是嫉妒心理的典型表现。嫉妒心理在青少年中很常见，如在学习便会生气、怨恨；在社会评价方面，当别人获得成功得到赞扬，而自己默默无闻或是遭遇失败时，心中便会充满妒意此外，青少年还会因他人的身材长相，生活条件，各种用品等比自己强，而产生嫉妒心理。孩子嫉妒情绪，使家长担心，所以教材设计这个问题，有利于教师指导学生树立正确的人生观，形成良好的性格。 学情分析　　绝大多数是独生子女，与同伴之间，由于性格、生活等条件迥异，相处时难免有矛盾冲突，课前通过调查针对和学生心理发展特点，帮助学生消除交往中消极的嫉妒情绪，用积极的乐观的心态主动交朋友，与同伴建立起和谐的人际关系。 设计理念　　影响学生心理健康因素很多 ,尤其在青少年心理及人格各方面日渐成熟的阶段 ,在此阶段各种因素都会对其人格的发展产生影响 ,学生的人际关系尤其影响到学生的心理健康,而每个学生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人际关系交往方法。 目标１、认知目标： 　　 孩子们可以认识到嫉妒心理的表现、感知原因和危害。 ２、情感目标： 　　 老师指导孩子们学会用积极的态度和自我调节的方法，主动克服嫉妒心，为他人喝彩而内心觉得快乐。 ３、能力目标： 　　 孩子们懂得嫉妒心理的危害性，愿意克服嫉妒心理。重点认识到嫉妒是一种不健康的心理，影响健全人格的形成。学会避免和克服嫉妒心理，懂得为他人喝彩。 难点　　学会如何避免和克服嫉妒，适时地为他人喝彩。 准备１、多媒体课件２、流程一故事导入 杨修，字德祖，东汉建安年间举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主薄。后被曹操杀害 曹操建造花园时，动工前工匠们请曹操审阅花园工程的设计图纸，曹操看了什么也没说只在园门上写了一个活字。工匠们不解其意，忙惊动去问杨修。杨修说：“丞相嫌园门设计的太大了，”工匠们按杨修的提示修改了方案。曹操见改造后的园门，心里非常高兴，问工匠们如何知道自己的心意的，工匠们说多亏了杨主簿的指点。曹操口中称赞杨修，心里却嫉恨杨修的才华。 曹操平汉中时，连吃败仗。欲进兵，怕马超拒守。欲收兵，又恐蜀兵耻笑，心中犹豫不决。适逢庖官进鸡汤，操见碗中鸡肋，沉思不语。这时有人入账，禀请夜间口令，操随口答“鸡肋！”杨修见令传鸡肋，便让随行军士收拾行装，准备归程。将士们问何以得知魏王要回师，杨修说：“从今夜口令，便知魏王退兵之心已决。鸡肋，食之无味，弃之可惜。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归。魏王班师就在这几日，故早准备行装，以免临行慌乱。”曹操早恨杨修才高于已，今见修又猜透了自己的心事，便磊怒以扰乱军心定罪，杀了杨修。二分析现在我们的分析，会发现，原来正是因为性格中过强的嫉妒心，决定可见，过度嫉妒害人又害己。那在我们生活中，学习中也有这样的现象。 三身边的嫉妒情境剧：百分背后 　　现在请你在心里默默地想咱们班级里，你一个好朋友的名字，想好了吗？那好，现在就到他身边去，和他手拉手。你们每天都是形影不离的好朋友，可是现在有这样一件事发生：你们班老师刚刚发下来你们的考试卷，你刚刚及格，而你的好朋友却得了一个１００分，这时正巧放学了，会出现什么情况呢？请你们选择各自的角色，加上丰富的想象，把想到的情况真实地表演出来。 小结　　这样做，主要是嫉妒心在作怪。嫉妒心理就是看见他人比自己强，心理就不舒服，甚至产生强烈的憎恨。总想排除别人超越的地位，破坏别人超越的状态。 　　可见，嫉妒心理是个双面佳人。适度的嫉妒心理能唤醒人们的进取心，使人产生赶上他人和超越他人的想法。而过度的嫉妒心理对人的成长是有害的。 　　嫉妒给我们带来的不良后果那么多，我们怎样想办法克服它呢？ 四如何克服嫉妒心理１、停止拿自己与他人比培养丰富/洒脱的心态 承认嫉妒思考嫉妒想告诉你什么 、你的好办法嫉妒心理是一种普通的社会心理现象，总体来说嫉妒心理属于一种负性情绪，带有明显的敌意，甚至会产生攻击诋毁行为，不但危害他人，也会给自己的人际关系造成极大的障碍，更重要的是嫉妒心理让自己也异常痛苦，所以保持心胸开阔的健康心理是非常重要的。以下关于嫉妒心理的心理测试　 拿出一张白纸、一支笔，画一幅画，按照下列要求来悄悄测试一下自己的嫉妒心理的程度吧。 1． 首先选择一下图画纸的背景：??? a.视野开阔的原野b.繁华拥挤的都市c.神秘莫测的森林d.驰名中外的景区 2． 画上一幢你自己想象的、被称作“家”的房子，你可以选择：??? a.宽敞气派的俄式别墅b.实用现代的欧式公寓；c.简洁干净的日式住宅d.古雅浪漫