12.《罗布泊,消逝的仙湖》家长开放日2011.5.doc

12.《罗布泊，消逝的仙湖》 温州市第二十五中学 陈继多 【教学目标】 知识与能力：⑴了解罗布泊消逝的原因；⑵了解报告文学的文体特征。 过程与方法：⑴运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。⑵揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。 情感态度价值观：⑴把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。⑵探究生态环境被破坏的原因，汲取历史教训，培养环保意识。 【教学重点】 ⑴了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。理解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 、今昔罗布泊罗布泊日罗布泊、悲剧谁之过、悲剧作者将胡杨拟人化，写出了他们生命最后时刻的挣扎与痛苦，并为人类自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。）[ōu]?与你欢娱，齐舞着霓[ní]?裳羽衣曲 从此，张骞、赫定、家木、纯顺 勇士们的心都被你诱惑了去！ 古旧的书里，遍传着你盛世的美丽与传奇。 如今的你 却消散着死亡的气息 你的身体随沧海桑田的迁移 红颜退去，绿绸衣朽烂成泥， 鸭鸥逃离 只有胡杨姐妹化干尸伴着你 在先祖荒漠的胸膛上 剩下土地兄弟低低地吟唱着你 恨恨的桃花曲 恨天？恨地？恨人？恨己？ 我，垂泪无语—— 师：泊字的“水”没了，但我们悲悯的泪水，都将洒向这片土地。（请学生板书三点水，还原泊字，意义扩大到所有的湖泊。）诗人艾青说：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。再小的水滴也是一份善意，再小的善意也是支持。 结束语（齐念）： 我们心存忧患，但我们并不悲观。智者乐水，仁者有泪！ 【作业布置】 1.设计保护环境的公益广告 2.完成《语文作业本》本课练习 3．课外阅读管桦的《大自然的哀歌》 附板书设计： - 4 - - 3 - 青海湖 生动 形象 真实 可持续发展 环保意识 生态意识 月牙泉 荒漠 罗布泊 仙湖