（浙江）2014数学高考二轮复习专题突破讲练测：第2部分 专题一 第2讲 数形结合思想.pptVIP

思想方法概述 应用角度例析 通法归纳领悟 数学思想专练（二） 质量铸就品牌 品质赢得未来 第2部分 专题一 数学思想与方法 结束 数 学 思想方法概述 应用角度例析 通法归纳领悟 数学思想专练（二） 质量铸就品牌 品质赢得未来 第二讲 数形结合思想 结束 数 学 思想方法概述 应用角度例析 通法归纳领悟 数学思想专练（二） 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 谢 谢 观 看 数 学 (1) (2) 数学思想专练（二） 思想方法概述 应用角度例析 通法归纳领悟 数学思想专练（二） 质量铸就品牌 品质赢得未来 第2部分 专题一 数学思想与方法 结束 数 学 思想方法概述 应用角度例析 通法归纳领悟 数学思想专练（二） 质量铸就品牌 品质赢得未来 第二讲 数形结合思想 结束 数 学 思想方法概述 应用角度例析 通法归纳领悟 数学思想专练（二） 质量铸就品牌 品质赢得未来 结束 谢 谢 观 看 数 学 1．数形结合的含义 (1)数形结合，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种重要思想方法．数形结合思想通过“以形助数，以数辅形”，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质，它是数学的规律性与灵活性的有机结合． 第二讲 数形结合思想 (2)数形结合包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面，其应用大致可以分为两种情形：一是借助形的生动性和直观性来阐明数形之间的联系，即以形作为手段，数作为目的，比如应用函数的图像来直观地说明函数的性质；二是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性，即以数作为手段，形作为目的，如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质． 2．数形结合的途径 (1)通过坐标系“形题数解” 借助于直角坐标系、复平面，可以将几何问题代数化．这一方法在解析几何中体现得相当充分(在高考中主要也是以解析几何作为知识载体来考查的)．值得强调的是，“形题数解”时，通过辅助角引入三角函数也是常常运用的技巧(这是因为三角公式的使用，可以大大缩短代数推理)． 实现数形结合，常与以下内容有关：实数与数轴上的点的对应关系；函数与图像的对应关系；曲线与方程的对应关系；以几何元素和几何条件为背景，建立起来的概念，如复数、三角函数等；所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义．如等式(x－2)2＋(y－1)2＝4，表示坐标平面内以(2,1)为圆心，2为半径的圆． (2)通过转化构造“数题形解” 许多代数结构都有着相对应的几何意义，据此，可以将数与形进行巧妙地转化．例如，将a(a0)与距离互化；将a2与面积互化，将a2＋b2＋ab＝a2＋b2－2|a||b|cos θ(θ＝60°或θ＝120°)与余弦定理沟通；将a≥b≥c0且b＋ca中的a、b、c与三角形的三边沟通；将有序实数对(或复数)和点沟通；将二元一次方程与直线、将二元二次方程与相应的圆锥曲线对应等等．这种代数结构向几何结构的转化常常表现为构造一个图形(平面的或立体的)．另外，函数的图像也是实现数形转化的有效工具之一，正是基于此，函数思想和数形结合思想经常相互渗透，演绎出解题捷径． [例1]　(2013·长沙模拟)若f(x)＋1＝，当x[0,1]时，f(x)＝x，若在区间(－1,1]内g(x)＝f(x)－mx－m有两个零点，则实数m的取值范围是(　　) A.　　　　　　 　B. C. D. 利用数形结合讨论方程的解或图像的交点 [思维流程] [解析]　当x(－1,0]时，x＋1(0,1]， 当x(0,1]时，f(x)＝x，f(x＋1)＝x＋1. 而由f(x)＋1＝，可得f(x)＝－1＝－1(x(－1,0])． 如图所示，作出函数f(x)在区间(－1,1]内的图像， 而函数g(x)零点的个数即为函数f(x)与y＝mx＋m图像交点的个数，显然函数y＝mx＋m的图像为经过点P(－1,0)，斜率为m的直线． 如图所示，f(1)＝1，故B(1,1)．直线PB的斜率k1＝＝；直线PO的斜率为k2＝0.由图可知，函数f(x)与y＝mx＋m的图像有两个交点，则直线y＝mx＋m的斜率k2m≤k1，即m. [答案]　D 利用数形结合求方程解应注意两点 (1)讨论方程的解(或函数的零点)可构造两个函数，使问题转化为讨论两曲线的交点问题，但用此法讨论方程的解一定要注意图像的准确性、全面性，否则会得到错解． (2)正确作出两个函数的图像是解决此类问题的关键，数形结合应以快和准为原则而采用，不要刻意去数形结合． 1．若定义在R上的函数f(x)满足f(x＋2)＝f(x)，且x[－1,1]时，f(x)＝1－x2，函数g(x)＝则函数h(x)＝f(x)－g(x)在区间[－5,5]内零点的个数是(　　) A