22《在沙漠中心》教学设计.docVIP

22、在沙漠中心（记叙文） 教学目标： 知识与能力 1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。 2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。 3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。 4．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 情感与价值 1、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质； 2、认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。 教学重点：①梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。 ②在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。 教学课时：2 教学步骤： 一、新课导入： 1.探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走近《在沙漠中心》，走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。 2.作品简介：本文选自《人类的大地》，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最著名的一部代表作。1935年的一次飞行中,飞行坠毁在利比亚沙漠。在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到了一种内心的平静……本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。 作者简介：圣埃克絮佩里是一位具有传奇色彩的人物，是法国文学史上占有崇高地位的作家，他是优秀的飞行员，是法国航空事业的开拓者之一，是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员，他的一生主要是在航空线上度过的。在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠。他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。 作者简历：在服兵役期问通过了飞行员合格证书。尝试过多种职业之后，他成了民航驾驶员，先后驾驶过邮运飞机和法航班机。当时飞行还是一件冒险的事情。 1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返…… 也许圣埃克絮佩里早已预知自己这样的结局，他曾经在自己的一部小说中说过：“死亡仅仅意味着抛弃遗骸，抛弃外表，向着一颗星星，向着爱情，向着自己的使命升去。” 二、预习检测. 1、给加点字注音： 虫豸（zhì）硌（gè） 犁铧（lí）（huá） 脐带（qí） 真谛（dì）噎（yē） 筛糠（shāi）（kāng） 解释词语：卷土重来：比喻失败之后重新恢复势力。 死得其所：形容死得有价值、有意义。 芸芸众生：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。 筛糠：比喻因惊吓或受冻而身体发抖。 硌：触着凸起的东西觉得不舒服或受到损伤。 ??????????? 2、整体感知 （1）用一句话概括文章内容： 本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。 （2）作者是按什么顺序来记叙自己的遇险经历的： 记叙顺序：时间 遇险——脱险——探险 线索：心里的变化 （3）这是怎样的一个沙漠中心？文中哪些语句描写出了沙漠环境给我带来的困难呢？在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？ ??痛苦与煎熬：①因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。②寒风越刮越猛，吹得他团团转。③感到呼吸困难。④找不到任何水源，连露水也没有。⑤走了很远的路，却没有脱离困境。⑥身体虚弱并产生幻觉。⑦沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。 师归纳：干渴、寒风、寒冷（教师板书）这样的处境怎一个“险”字了得！尤其是在恶劣的沙漠环境，（干渴疲惫???孤立无援????环境恶劣????物资匮乏） （4）在这些困难中，我有了哪些心理和生理上的不舒服呢？（教师板书） ①产生幻影 ②感到疲倦、错乱 ③呼吸困难 （5）圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢？快速阅读全文，找找他复杂的心理变化，细读相关的语句。说说他的真实感受？（心理描写） 作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——乐观 作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因： ①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 ②如果能够回去，他会卷土重来。 ③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。 ④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。 ⑤20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。 总结：人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，每个人喜欢的生活是不同的，每个人对成功人生的认识和理解也是不同