五至七周岁儿童三大类实词发展研究兼谈如何丰富儿童的词汇.pdfVIP

语言应用研究 五至七周岁儿童三大类实词发展研究 ——兼谈如何丰富儿童的词汇 □罗黎丽 摘　要：五至七周岁处于学前末期和学龄前期，本文分年龄段分析儿童语言中三大类实词的发展特点和其中的一些特 殊现象，然后提出成人除在 日常生活中指导儿童学习词语外，还应帮助儿童建立同伴圈，鼓励儿童混龄交往，在交往中学 习和使用词语。 关键词：五至七周岁 儿童 儿童语言 实词 实词是语言系统的核心和基础，学前末期和学龄前 涉天文地理、文教等多方面，包括特殊现象或具有特殊用 期儿童的实词研究是儿童语言教学研究的一项基础工作。 途的器物。 我们对五至七周岁的儿童语言做了为期三年的跟踪调查， 入学以后，儿童抽象思维得到发展，能够掌握一批抽 选择三大类实词分年龄段分析他们的发展特点，研究结论 象名词，如 “后果、目的、想法、效果、功劳、贡献、诡 可以为我国学龄前、学龄儿童语言教育的设计提供依据， 计、机会、意外、注意力、组织、公德心、身份、真相、 帮助教师及家长选择适宜的指导方法，促进儿童词汇的发 情况、规律、路况、体力、实力、技能、招式、技术、手 展，对海外少儿汉语词汇学习及课堂教学也有借鉴意义。 段、行动、强项、弱点”等。 一、三大类实词的发展 名词发展的特点是：增长速度快，数量多，以双音节 （一）名词的发展 词为主。涉及范围广，从普通常见名物发展到特殊名物， 1.指人名词 从具体名物发展到抽象名物。 指人名词包括亲属称谓词和一般指人名词。五岁儿童 （二）动词的发展 就已经掌握亲属称谓词。指人名词的发展变化主要是一般 动词是个很复杂的词类，不仅数量众多，而且功能上 指人名词。我们发现每个年龄段的儿童语言里都大量存在 也有差别，可分成动作动词、趋向动词、心理动词、能愿 现实或影视书籍的人物名称。值得注意的是，七周岁儿童 动词、判断动词、存现动词、使令动词。五岁以后儿童的 的语言里已包括比较多的能反映职业职务、人物社会关系 动词发展主要反映在动作动词上。 的名称，文学人物、历史人物名称，前者有 “宇航员、冒 五岁儿童基本掌握了跟 日常生活密切相关的普通动作 险家、工程师、解放军、特警队、消防队、拉拉队、残疾 动词，如 “吃、喝、穿、玩、说、睡、拿、走、跳、跑、 人、抢劫犯、首领、司令、将军、厂长、经理、助手、手 打、写”等，多为单音节高频使用的动词。五周岁至六周 下、同事、演员、观众、忠臣、内奸、反贼”等，文学人 岁儿童已掌握不少双音节动词，如 “说明、介绍、邀请、 物、历史人物名称有 “孙悟空、唐僧、猪八戒、如来佛、 允许、后悔、打算、决定、示范、吸收、收集、补充、发 观音菩萨、司马光、李 白、杜甫、白居易、曹操、张飞、 明、打扰、等待、分享、确定、指挥、控制、掩护、袭 关羽、吕布、貂蝉”等。 击、报仇、毁灭、感染、恢复、复活”等。 2.指物名词