怀化学院师资队伍建设规划.docVIP

附件4： 怀化学院“十二五”师资队伍建设规划 人才资源是第一资源，师资队伍是办学的核心力量。根据学校的办学定位和人才培养、科学研究和社会服务对师资的需求，制定本规划。 一、“十一五”期间师资队伍建设概况 在“十一五”期间，学校师资队伍总量持续增长，结构明显改善，整体素质显著提升，为教学质量、科研水平的提高以及社会服务提供了保障，增强了学校的核心竞争力，主要表现在： 1、师资队伍数量持续增长 学校现有教职工949人，其中专任教师689人，与2006年相比，人数增加了约300人，其中专任教师增加了约240人。 2、师资队伍结构不断优化 从职称结构看，高级专业技术职称教师稳步增长。学校现有高级专业技术职务教师275人，其中正高69人，增加了32人；副高206人，增加了67人；高级专业技术职称教师占专任教师比例的40%。 从学位结构看，高学历教师比例增加较快。学校现有硕士学位教师357人，占专任教师的50.8%；博士学位教师51人，占专任教师的7.5%。 从年龄结构看，青年教师比例较大，有较强的发展后劲。35岁及以下教师342人；36－45岁教师239人；46－55岁教师89人；56岁及以上教师19人。 从学缘结构看，教师来源面广，在专任教师中，最高学历属本校的占2%，外校的占98%；属国（境）内高校的占99%，国（境）外高校的占1%。 3、师资队伍整体素质明显提升 学校非常重视师资队伍建设，强化“人本管理”理念，建立有效的激励机制，为教师成长和工作提供良好的环境，使教师能把主要精力投入到教育教学工作中去。通过分配制度改革，充分调动教师的工作积极性，激发他们的创造力，提高教学和科研水平。学校现有省级教学名师1人，校级教学名师7人；省级学科带头人2人，省级学科带头人培养对象3人，校级学科带头人11人；新增省级青年骨干教师和教学能手19人；6人成为湖南省“121人才工程”第三层次人选；省级教学团队3个，校级教学团队13个。 虽然“十一五”期间我校师资队伍建设取得了较大的成绩，但也存在不足，主要表现在： 1、“双师”型教师比例偏低，学科领军人才缺乏 教师队伍中“双师”型教师比例偏低；学术型人才严重不足，缺乏学科领军人物；外聘“双师”型和专业教师的力度不够，所聘人数占教师总数比例不到5%。 2、师资配置不够优化，结构性矛盾突出 教师资源未能做到配置优化、资源共享，部分专业教师不能适应专业调整的需要，专业知识与专业需要的结构性矛盾较为突出；新办专业教师数量缺口较大。 3、制度建设尚待完善，保障机制需要调整 岗位聘任机制、激励机制和考评机制尚需调整和完善，重身份轻业绩的问题突出，制度设计和保障机制已滞后，不能适应学校发展的需要。 二、“十二五”师资队伍建设的指导思想与主要目标 （一）指导思想 根据我校“十二五”发展规划确立的战略目标，坚持“以人为本、人才强校”的基本理念，以全面提高师资队伍整体素质为主线，以培养教学科研团队以及“双师”型教师为重点，以完善教师队伍管理制度为手段，紧紧抓住培养、引进、稳定、使用四个环节，建立健全有效的人才聘用机制和激励机制，努力建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛、结构优化、富有创新精神和活力的，能适应我校内涵发展需要的高水平的教师队伍。 （二）主要目标 1、总体目标 建设一支师德高尚、教学水平高、学术造诣深、结构合理、富有创新精神和团结协作精神的教师队伍。师资队伍整体的学历、职称、年龄、学缘结构明显优化，教学水平和科研能力显著提高。加强学校师资队伍的师德、师风培养，使之符合新时期教育教学工作的要求，为学校内涵发展提供人才保障。 形成推进学科、专业建设的良性助力机制。为满足学科建设的需要，初步形成以学科为“集合点”的教学、科研团队，为学校的学科建设、特别是重点学科的建设提供有力支撑，使重点学科相匹配的专业特色和优势得以进一步凸显；满足专业建设的需要，围绕“特色专业和专业的应用性”形成教育资源共享、教学团队凝聚、专业互补性强的师资队伍，为实现学校的人才培养目标提供机制保障。 构建体系完备的制度规范。实现由身份管理向岗位管理的转变，建立并完善按岗定酬的分配制度、合理有效的上岗与退出以及收入的增长机制，为学校的长期快速发展提供制度保障。 形成“尊重人才、服务人才”的工作意识。规范高层次人才的管理，在强化责任的基础上合理拉开收入差距，稳定学校建设和发展的高层次人才；关心青年教师的生活和成长，重点培养一批优秀的中青年骨干教师，使之成为学校建设和发展的中坚力量。营造“尊师重教”的良好氛围，努力提高服务人才的工作质量。 2、具体目标 （1）根据学校总体规划和学校发展规模，“十二五”期间，在校生人数将达到并稳定在1.6万人。在保证教育质量不断提高的同时，到2015年，学校教职工规模达到1100人，专任教师达到890人，其中外聘教师人