波的干涉的教学设计.docVIP

波的干涉的教学设计 物理组 赵娟利 教学重点：波的叠加及发生波的干涉的条件． 教学难点：对稳定的波的干涉图样的理解． 教学方法：实验、讨论法 教学仪器：水槽演示仪，长条橡胶管，计算机多媒体 新课引入： 　　 问题1：上节课我们研究了波的衍射现象，什么是波的衍射现象呢？（波绕过障碍物的现象） 　　 问题2：发生明显的衍射现象的条件是什么？（障碍物或孔的大小比波长小，或者与波长相差不多） 　　 这节课我们研究波的干涉现象，如果同时投入两个小石子，形成了两列波，当它们相遇在一起时又会怎样?请学生注意观察演示 实验． 一、波的干涉 观察现象： 　　 ①在水槽演示仪上有两个振源的条件下，单独使用其中的一个振源，水波按该振源的振动方式向外传播；再单独使用另一个振源， 水波按该振源的振动方式向外传播． 　　 现象结论：每一个波源都按其自己的方式，在介质中产生振动，并能使介质将这种振动向外传播． 　　 ②找两个同学拉着一条长绳，让他们同时分别抖动一下绳的端点，则会从两端各产生一个波向对方传播．当两个波在中间相遇时，形状发生变化，相遇后又各自传播．（由于这种现象一瞬间完成，学生看不清楚，教师可用计算机多媒体演示） 　　 现象结论：波相遇时，发生叠加．以后仍按原来的方式传播，是独立的． 1.波的叠加： 　　 在前面的现象的观察的基础上，向学生说明什么是波的叠加． 教师板书：两列波相遇时，在波的重叠区域，任何一个质点的总位移都等于两列波分别引起的位移的矢量和． 结合图解释此结论． 解释时可以这样说：在介质中选一点为研究对象，在某一时刻，当波源l的振动传播到该点时，若恰好是波峰，则引起该点向上振动；同时，波源2的振动也传播到了该点，若恰好也是波峰，则也会引起 点向上振动；这时，该点的振动就是两个向上的振动的叠加， 该点的振动被加强了．(当然，在某一时刻，当波源1的振动传播到该点时，若恰好是波谷，则引起该点向下振动；同时，波源2的振动传播到了该点时，若恰好也是波谷，则也会引起 点向下振动；这时，该点的振动就是两个向下的振动的叠加， 点的振动还是被加强了．)用以上的分析，说明什么是振动加强的区域． 　　 如果波源l传播到P点的振动变为波谷，就会使P点的振动向下，但此时波源2传过来的振动是波峰，请分析判断的振动是加强还是减弱了？(让学生说明原因) 　　 问题：如果希望P点的振动总能被加强，应有什么条件?如果在介质中有另一质点Q，希望Q点的振动总能被减弱，应有什么条件? 总结：波源1和波源2的周期应相同． 2波的干涉： 　　 观察现象：③水槽中的水波的干涉．对水波干涉图样的解释中，特别要强调两列水波的频率是相同的，所以产生了在水面上有些点的振动加强，而另一些点的振动减弱的现象，加强和减弱的点的分布是稳定的． 　　 详细解释教材中给出的插图，如下图所示．在解释和说明中，特别应强调的是：①此图是某时刻两列波传播的情况； ②两列波的频率(波长)相等； ③当两列波的波峰在某点相遇时，这点的振动位移是正的最大值，过半周期后，这点就是波谷和波谷相遇，则这点的振动位移是负的最大值； ④振动加强的点的振动总是加强的，振动减弱的点的振动总是减弱的． 让学生思考和讨论，并在分析的基础上，给出干涉的定义： （教师板书）频率相同的两列波叠加，使某些区域的振动加强，某些区域的振动减弱，并且振动加强和振动减弱的区域互相间隔， 这种现象叫波的干涉，形成的图样叫做波的干涉图样． 　　 请学生反复观察水槽中的水波的干涉，分清哪些区域为振动加强的区域，哪些区域为振动减弱的区域． 　　 最后应帮助学生分析清楚：介质中某点的振动加强，是指这个质点以较大的振幅振动；而某点的振动减弱，是指这个质点以较小的振幅振动，这与只有一个波源的振动在介质中传播时，各质点均按此波源的振动方式振动是不同的． 　　 问题：任何两列波进行叠加都可以产生干涉现象吗？（不可以）为什么？（干涉是一种特殊的叠加．任何两列波都可以进行叠加， 但只有两列频率相同的波进行叠加可以产生干涉现象。 总结：干涉是波特有的现象． 二、应用 　　 请学生思考和讨论在我们生活中是否遇到过波的干涉现象，举例说明： 　　 例1、水波的干涉现象． 　　 例2、声波