也谈高师文学类课程与教师职业技能培养.pdfVIP

现代交际 MODERN COMMUNICATION 年 月刊 总第 期 2015 1 400 也谈高师文学类课程与教师职业技能培养 苏畅 （北京中医药大学东方学院 河北 廊坊 065001） ［ ］ 摘要 一直以来，我国师范教育注重学科知识的灌输，强调文学类专业课的学术型，轻视学生职 业技能培养的现象十分严重。随着基础教育改革的不断深化，我们认识到提高学生教师职业技能是关 键。因此，在师范院校文学类课程教学中如何提高语文教育专业学生的教师职业技能显得尤为重要。 ［ ］ 关键词 文学类课程 教学 教师技能 ［ ］ ［ ］ ［ ］ 中图分类号 G645 文献标识码 A 文章编号 1009-5349 （2015）01－0145－01 为了适应新时期实用型人才需求的新形势，对于师范 期考试”的模式，对学生的专业理论基础知识加以巩固。 院校及其教育工作者来说，及时转变教学思路，修订培养方 在教授中国现当代文学史时，要淡化“史”的线索， 案，调整教育教学方法尤为重要。师范院校一直致力于基础 突出作家作品与文学现象的分析。例如，对于鲁迅的讲解过 教育师资力量的培养，作为兼具人文性和工具性的语文学 程中要结合中小学教材中涉及的文章。《从百草园到三味书 科，它不仅要求任教者具有广博的文史知识，更要具有灵活 屋》中，“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚 运用广博知识完成教学任务的教师职业技能。 树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂 那么，何谓教师职业技能？根据有关专家学者的论述， 伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄 我们姑且可以将教师职业技能概括为：教师通过练习而巩固 里去了……”这段需要学生背诵的文字，在现代文学课程教 下来的迅速、准确、流畅、娴熟地完成教育教学任务的活动 学中遵照我们的模式，首先应该让我们的“准老师”背会， 方式。所培养的语文教师是面向中小学基础教育的，这就要 这将会作为平时成绩计入学期课程总成绩，而后在期中时， 求这些“准教师”既要有良好的思想政治素质、道德素质、 教师要将这段文字作为其中考核内容的一部分让学生抽签训 文化素质、智能素质、心理素质、身体素质等，我们这里仅 练，最后我们在期末考试中可以将这段文字用填空、连线或 对合称为业务素质的文化素质和智能素质进行研究，即我们 选择的形式出题验收。除此之外，还要将师范生文学感受与 所说的，作为培养对象的师范中文类学生的教师职业技能进 分析能力培养放到重要位置。 行研究。所谓语文教师职业技能，是指语文教师在其所从事 三、加强沟通交流 的语文教育工作中，为了适应和满足工作需要，通过反复练 在讲授文学类课程时，要注重学生对作品的文本阅读， 习而逐渐巩固乃至自动化了的动作或智力的行为活动方式。 力争使每位学生从不同角度发表对作家、作品的艺术风格、 随着我国基础教育的发展，以及新一轮课程改革的进 表现手法的见解，加强学生间的沟通交流，扩宽学生评论视 行，小学语文教学的理念、性质、目标、内容和要求等都发 野。使学生在专业课学习过程中养成良