一体化教学法在城市轨道交通专业中的应用.pdfVIP

课程整合· 10.3969/j.issn.1671-489X.2015.03.071 一体化教学法在城市轨道交通专业中的应用 ◆于锟 曲正鹏 摘 要 地铁行业在我国方兴未艾，对专业人才的需求也日益 火系统的理论知识。下面分别就每一步骤进行介绍。 增加。如果在教学过程中施以一体化教学，让学生在学习理论 1）准备阶段。在上课之前，依据企业的6S 管理模式， 的同时掌握好技能，无疑会受到地铁公司的热烈欢迎。 整顿学生的仪容仪表。作为运营管理人员，在工作中要求 关键词 城市轨道交通；一体化教学；技能型人才 着工作服，因此在学校中就养成统一着装的习惯。接着整 中图分类号：G712 文献标识码：B 理实训环境，实训设备、工具是否摆放整齐、有序等。 文章编号：1671-489X(2015)03-0071-02 2）资讯阶段。为了能够让学生快速进入学习状态，抓 住学生的注意力，以 2003 年韩国大邱市地铁火灾事故为案 1 引言 例，通过对火灾现场的照片展示及对事故产生的严重后果 城市轨道交通是我国近十多年才开始快速发展的一种 解说，指出消防安全的重要意义，引出本次课题。 交通方式。依据国际城市轨道交通职业人才配备标准，每 采用案例法引入课题，主要基于两方面考虑。首先， 建设一公里城市轨道交通线路，至少需要 60 名管理及技术 案例展示直观、生动，能够调动学生的积极性，令人信服； 人员；每开通一条地铁线路，需要各类专门人才 1000余人。 其次，通过精选案例，能够引导学生进行讨论、分析、研 纵观我国轨道交通专业现状，大致上可以分成两类：一类 究和表达，让学生在具体的问题中去积极思考，主动探索 是培养城市轨道交通规划、设计、运营管理与控制所需的 解决问题的方案。英国文学家劳伦思曾这样评论案例法在 高端工程技术人才，另一类是培养一线技能型人才，即中、 教学中的作用，他说： “一个好的案例就像一辆载满货物 高职类院校。本文主要讨论一体化教学方法在中、高职类 的车辆，把现实中发生的问题运送到教室来。”根据建构 院校城轨专业中的应用。 主义课程观点，强调要用真实的故事呈现问题，帮助学生 2 一体化教学方法应用 在解决问题的过程中活化知识，启发学生思维。 一体化教学将理论与实践融为一体，以就业为导向， 3）计划阶段。将学生分组，以抽签的方式确定每组的 以能力本位，以岗位需要和职业标准为依据，满足学生职 任务，签上写明三个具体的任务：自动控制模式演练，手 业生涯发展需求，适应轨道交通新技术发展的需求。但是， 动控制模式演练和应急机械手手动控制模式演练。抽签的 目前一体化教学方法在城轨专业中的应用不多，对这种教 方式增加了课堂的趣味性，激发学生的主动参与性。 学方法的探讨文章也很少，主要受限于该专业一体化设备 4）决策阶段。组内成员进行角色分工，提前给学生制 投资巨大及实现困难等因素的影响。在具备了实训环境后， 好分工表格，如表 1 所示。指导学生分工明确后将相应的 笔者经过一段时间的一体化教学探索，初步累积了一些授 姓名写在最后一列，方便下一步的考核。分工完成后小组 课方法。图 1是笔者在上课过程中使用的一体化教学过程。 内成员讨论确定本组的演练方案。这个阶段所需时间较长， 在进行本次实作课程之前，学生已经学习了烟烙尽灭 表1 运营管理岗位分工表