一体化教学在钳工教学中的应用分析.pdfVIP

建筑与发展 本期特稿 ·8· Jian Zhu Yu Fa Zhan ben qi te gao 一体化教学在钳工教学中的应用分析 马红燕 新疆安装技工学校 新疆 830000 【摘　要】 本文主要从钳工教学中实施一体化教学的必要性、一体化教学在钳工教学中的具体操作方法、一体化教学的应用实施及一体化教学在钳工教学中的效果与意义四个方面对一体化教学在钳工教学中的应用进行了详细的分析与 探讨，以供参考。 【关键词】 一体化教学；钳工教学；应用分析 一、在钳工教学中实施一体化教学的必要性 三、一体化教学的应用实施 《钳工工艺学》分基础部分与装配部分或者模具部分。 《钳工工艺学》基础部分主要讲的是钳工要具备的基 一个企业要想在激烈的市场竞争中获得生存的筹码，就必须对产品质量进行严格加强。然而高质量的产品就 础工艺理论知识，学生掌握钳加工的基本理论知识。因为钳工教学课程的实践性一般都比较强，所以在教学时就 必须有一流的技工，而一体化教学的实施就可以有效的培养出符合企业需求的人才。这种教学的人才培养模式是 必须要理论与实际相联系，并且与钳工的生产实习教学进行紧密的结合，从学生在实习中能够遇到的具体例子出 严格根据国家的职业标准，注重培养学生的综合职业能力为前提的。 发来对理论知识进行讲授，积极的指导学生们把学到的知识很好的运用于生产实习当中，培养学生很好的掌握 良 （一）丰富生产实习的内容 好的操作方法及运用所学的知识来有效的解决实际问题的能力。但是因为技工学校中钳工工艺课教学的结构以课 具有专业的理论知识与生产操作技能的教师在教学过程中可以将二者有效的联系起来。将理论知识科学的运 堂理论知识教学为主，而且与生产实习中的技能训练联系的不够密切，钳工的工艺课和生产的实习课是由不同的 用到实习当中。在生产实习中着重强调理论知识，例如对 《机械制图》课程进行一体化教学。将画图和识图知识 老师在不同的课堂并且以不同的教材进行的教学；在教学的时间安排上实行 “两周轮换”的教学方式，即在两周 有效的结合起来讲授，这样就可以避免课堂的枯燥乏味。在一定程度上减轻学生的厌学心态，教师实施一体化的 时间在课堂讲授理论课，两周以后需要到车间进行技能的训练。由于不同的教师使用不同的教材进行教学，所以 教学。可以从开始的理论教学到具体的实习操作对学生的学习程度进行科学的把握。对学生操作进行及时的指导。 就比较容易出现工艺理论课和生产实习课相脱节的情况发生，使得教学的内容不连贯，有的时候会出现重复的现 例如加工测量，教师一边讲解一边演示测量工具，学生也要动手对实物进行测量。有了实物的参照。学生们才能 象，有的时候也会出现缺漏现象。再加上原来的教材内容相对来说比较陈旧，所以就不能很好的反映现代机械钳 够正确的使用测量工具。各种测量工具的读数原理也可以作为钳工实习的课题。教师根据教学的要求开展多种生 工专业不断出现的先进的工艺理论知识，导致对生产实习中技能训的练针对性与指导性不是很强。首先，学生在 产实习的练习，在生产实习的基础上适当的增设课题，这些丰富的生产实习课题可以在很大程度上拓宽学生的知 课堂上学到的理论知识不能在生产实习中得到及时的运用，在技能训练中不能有效的解决遇到的问题；其次，学 识面，增强学生技能操作的能力。 生在生产实习时必须运用的理论知识也没有能够及时的掌握，使他们在生产实习训练和工艺课学习时不能理论与 （二）提高学生学