神经系统的组成..docVIP

教学课题 神经系统的组成 授课班级 初二2-4班 教学用时 3课时 授课人 李美萍 授课时间 3.16 教学目标 知识目标 1、描述神经系统和神经元的组成和功能。 2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 能力目标 1、 通过本节课的学习，学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。 2、尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。 情感态度与价值观目标 通过“资料分析”的学习，加强对神经系统重要性的认识，并学会在日常生活中关注保护神经系统的健康，感受生命的可贵。 教学重点 与难点 重点：描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 难点：神经系统与神经元的组成和功能。 突破措施 放慢教学脚步，适当降低要求，让学生跳一跳就能摘到桃子，在不断的成功体验中增强信心，从而产生持久的学习动力。注重对学生思维的激发，问题探讨、口头交流。侧重让学生养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，让学生了解初中生物教材的特点以及地理学习的一般规律、方法。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。 教学方法 主要以教师引导、学生自主探究为主，教师质疑、讲解为辅 学习方法 学生阅读、讨论、交流 教学用具 多媒体课件 课堂类型 新授 教 学 流 程 学习内容 学生活 动 教师活动 二次备课 ? 导入新课 做小游戏，测定反应速度。思考：要顺利完成本游戏，身体各部分应该怎样默契配合？ 组织学生做小游戏（如接直尺、纸、书等），引导学生认真观察，积极思考问题。 鼓励学生自由发言，引出本节课题。 激起学习的欲望，从而引出反应速度的概念。 ? 资料分析 1.脑血栓2.脊髓损伤3.扭伤4.肿瘤 ①个人阅读教材97页资料分析，诊断病情。 ②以小组为单位进行分析，针对资料产生疑问及联想，进行交流，并对问题作出假设。（每小组分析一个病历，给出假设性解释） ③讨论完毕，同学发言 ①教师指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，引导学生提出问题，作出假设。 ②给予鼓励性评价，并对学生寄予希望。 ③引导学生体会人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。 小结：1、神经系统控制身体各部分；2、神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；3、如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作。 ? 神经系统的组成部分 ①仔细观察神经系统的分布 ②仔细阅读教材98页中的文字，了解大脑、小脑、脊髓和神经的功能，用这些知识再次分析97页的资料。 ③结合课后习题第二题与老师一起设计表格，分类记录神经系统的组成和功能。 ①、提供神经系统组成和功能的挂图，从整体上感悟神经系统的组成和功能。 ②教师展示表格。引导学生围绕表格进行归纳总结，并及时进行评价，同时强调脑、脊髓的功能。 ①结合直观的图片展示，并且结合各结构和在生活中的功能分析来加深学生的印象，化抽象为具体。 ②通过归纳帮助学生形成系统的知识框架，有利于学生的理解。 ? ? 神经元的结构和功能 ①仔细观察观察神经细胞的结构和特点 ②观察人体各类细胞的图片，通过讨论，区分神经元与其他细胞的异同。 ③结合图片以及教师的归纳与讲解，深刻体会神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。 ? ①把神经元比喻成人手的形状 ②展示人体各类细胞的图片，启发学生比较神经元与其他细胞的异同，给予评价。 ? 通过对神经元结构和功能的分析，让学生加深理解生物体的结构和功能的统一性。 ? 神经细胞形态奇特。运用形体教学法，联系学生自身生活实际，把神经元比喻成人手的形状，使学生非常容易识记。另外还要搞懂形态结构与功能相互适应的关系，圆形的细胞既不利于接收刺激又不利于传导信息。 ? 健康教育 在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？ 引导学生提出并解答问题。 给学生提出一些安全建议，给予鼓励性评价，并寄予期望。 让学生认识到生物“从生活走进课堂，从课堂走向社会”，这是课堂学习的拓展。 作业设计 督促学生完成练习，及时予以反馈讲解。 认真完成课堂练习及课后作业，听取老师课堂练习讲评，了解自己知识是否掌握。 检验学生知识掌握情况，帮助学生当堂巩固知识。　 课 堂 检 测 1．在学习语文时，我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。 2．从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处？为什么会出现这样的错误？ 3．仔细观察神经系统的分布有何特点？ 4．是什么样的组成成分使它具有这样的功能的呢？要解决这个问题，同学们想怎样来进行研究呢？ 5