应用型本科教育“学分银行”制度的探索.pdfVIP

82 江苏高教2015年第1期 应用型本科教育“学分银行”制度的探索 董存田，董晓英，乔晓华，张建斌 (江苏理工学院教育学院，常州213001) 矿矿矿矿矿矿矿、护98kp、8p 【摘要】在对高等教育大众化背景下应用型本科教育任务与条件进行系统分析的基础上，文章介绍了一套 新的学业管理制度——“学分银行”制度。制度详细规定了学生拓展创新学分的组成、认定机构及职责、学分转换 的机制、学分认定的标准、学分认定的流程、学分银行管理等内容。 【关键词】 学业管理制度；“学分银行”制度；拓展学分；学分替代；分型培养 【中图分类号】G647【文章编号】1003—8418(2015)01—0082—03 【文献标识码】A [DOI]10．13236／j．cnki．jshe．2015．01．022 【作者简介】 董存田(1958一)，男，河北昌黎人，江苏理工学院教育学院教授；董晓英(1956一)，男，安徽宿县 人，江苏理工学院机械工程学院教授；乔晓华(1960一)，女，河北唐山人，江苏理工学院电气信息工程学院教授；张 建斌(1966一)，男，陕西岐山人，江苏理工学院东方学院教授。 “学分银行”是学分制的一种实现形式，是高 个性选择。 等学校学业管理制度改革的突破点之一。“学分银 其次，在以复杂、尖端技术为基础的经济社会 行”制度借鉴银行的功能特点，实现学分的存储、汇 条件下，应用型人才的作用与功能愈益凸显。要把 兑和折算，使学生以灵活的时间与空间方式完成学 知识转化为生产力，一线的产业劳动者不能只是从 业[1]。它突破专业教育的局限，鼓励学生根据个人 事简单劳动，而要从事知识劳动[3]。应用型人才的 的兴趣和余力拓展学习内容；打破学习时段的限 工作岗位不仅分布在设计、技术的改进与新技术的 制，根据自身能力和生活节奏灵活安排学习进程， 开发等领域，也要延伸到现场管理与工艺设计、设 变固定学习制为弹性学习制；将技能培训的地位凸 备维修和质量监控等应用层面。 现出来并融入学历教育之中；将社会教育与学校教 再次，随着教育资源的日趋丰富，在各类教育 育相互沟通，自主学习和应试教育充分兼顾心]。 之间建立日益通畅的“立交桥”势在必行，不同类型 “学分银行”制度在世界多个国家实施的结果表明： (如普通教育与职业教育)，不同地区(如国际合 它使学生学习积极性得到充分调动；学校和教师的 作、地区合作)，不同层次(中等教育与高等教育)， 服务地位更加明确，从而使学校学业管理效率与资 不同阶段(职前教育与职后教育)之间互通、互补、 源使用效率大大提高。 互济，共同服务于人的发展。同时，每个学生也可 一、“学分银行”制度设计的背景 能并需要利用多样的学习资源，做出柔性的学业规 “学分银行”是在高等教育大众化背景下对应 划，接受科学的学业评价。 用型本科教育任务与条件进行系统分析的基础上 二、“学分银行”制度的学业目标设计 提出的，反映了此时、此类高等教育所处的环境。 应用型本科教育“学分银行”制度设计就是使 首先，高等教育大众化使得有不同学业基础的 学业目标更加明确，学业管理制度更加科学。因 人走进高等学校。他们的智能结构、学习能力、个 此，对学业目标进行分析是其制度设计的基础。 人目标和学习动机趋于多元，而社会对他们的期待 1．标准型与精英型 也是多元的、宽容的。一个人在共性标准之上有超 标准型是一个“T”形，“一横”：具有良好的科 越，有纵伸，有拓展，有偏离等等，都可能在事业上 学文化知识基础和完善的人格修养，“一竖”：学成 找到用武之地。在这样一种条件下，教育更要强调 一门服务