运用联想_丰富写作内容写作指导.pptVIP

训练要素： 对事物的描写是否突出了其特点？（细致描绘、对比） 联想是否合理？（象征意义是否贴切？） 语言是否生动？（用词、引用、修辞） 过渡是否自然？ 我们的写作思路 （1）选物。选出美好、熟悉或常见的事物，从它们身上展开某一方面的联想； （2）对所选之物进行精致的描写，努力写出这个事物的外在形态或内在精神，描写一定要向着自己抒情的方向发展； （3）运用多种描写方法（穿插自己的情感发展），使事物的外在形态与内在精神统一，实现从实到虚的转化。简单地说就是因物抒情或因物明理。 写作中易暴露的问题： 抓不准所咏之物与所抒之怀的联结点（相似点） 对所咏之物缺少细致的描写，一味空泛抒情。 所赞美的人或阐释的道理不能结合自己的生活。 砂子进入贝壳，贝壳要经历一个痛苦的过程才能把它变成珍珠，可水却可以包容万物。水是最宽容的。石子落到水里，水会升高，把石子淹没在里面。再大、再坚硬的东西扔进水里，也只是溅起一些水花，最终还是被水包容起来。 在那条石缝间傲然挺立着一种花——蒲公英，就是上次被风无情吹落的蒲公英，它的种子竟然在这样恶劣的环境下扎下了根，发了芽，还开出了花。它那样努力地生长着，我心里对这顽强的小生命生出了无限的敬意。我再次轻轻地把这蒲公英的小伞摘下，带着它在风中奔跑起来。那些小小的伞兵随着透明的风一起，在无垠的原野上跳起了欢乐的舞蹈。 我突然喜欢上了这种叫做蒲公英的草。虽然我知道它是花。可我觉得，它不喜欢做那些娇嫩的花，那么鲜艳的名字不适合它。它有的，是草自由自在、自强不息的脾性。 蟹爪兰花如其名，叶子又扁又硬，侧面有着像蟹爪一样不规则的尖齿，越靠近底部颜色越深，是那种暗绿色。在它的顶部边缘透着点低调的暗红。它长在墙角的小花盆里，是那么的不起眼，可我就是喜欢它。 在那蟹爪的尖端有一排细细的小茸毛，我把它举到阳光下，发现这些茸毛高低不同、稀稀疏疏。听奶奶说，那是蟹爪兰的根，把长根的那一节茸毛掐下来，插在土里，它便能够生根，长出新的一株来。我不禁感叹起它生命力的顽强来。 * * 运用联想丰富写作内容 写作训练 学习目标 （1）了解联想的常用方法，注意运 用联想的基本原则。 （2）认识联想对于作文的重要性。 （3）既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。 学生自学，质疑问难（10分钟左右） 自学提纲： 1、回顾本单元所学课文，归纳他们的结构特点并寻找共性。?回顾、思考、归纳 2、自学短文，讨论完成下列各题： （1）什么是联想？为什么要运用联想？ （2）如何培养联想能力？ （3）在作文中，怎样展开联想呢？ 三、合作探究，解决疑难 1、回顾本单元所学课文，归纳他们的结构特点并寻找共性。 “形散而神不散”；写景状物抒怀；丰富的联想。 如茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民；高尔基的《海燕》，由海燕联想到革命者，是因为两者都有勇敢搏击的相似之点；宗璞的《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝联想到瀑布，是因为两者都有“从空中垂下”，且“泛着点点银光”的相似之处。而郭沫若的《石榴》既有相似之处，又有相对之处：他从石榴的枝干联想到梅树的枝干，从石榴的叶片联想到杨柳的叶片，是因为石榴与梅、柳既有相似(兼备了梅、柳之长)，又相异（舍去了梅、柳之短），相异更加反衬了石榴之长。 2、自学短文，讨论完成下列各题： （1）什么是联想？为什么要运用联想？ 联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。注意，有两个要素：有一定联系；别的事物。联想是非常重要的能力。 联想运用到写作中，可使材料不受时空限制，构思灵活多样，文章内容丰富充实，描绘生动形象。 （2）如何培养联想能力？ （3）在作文中，怎样展开联想呢？ 要向生活和书本学校，积累丰富的知识和生活画面，要勤思精想，活跃思维。 一、从“相近”“相关”的方面去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。苏轼的《水调歌头·明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。 二、抓住“相似”的特点展开联想。它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。如茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及