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目 录 [本文的中心论点]小学中高年级的作文教学需要广大教师加倍重视。除了利用教材上好作文课以外，更应该重视作文课以外的语言方面的训练，重视激发学生的写作热情。 序论……………………………………………………………(2) [主要内容] 小学中高年级在整个基础教育阶段起着关键的作用，尤其是语文教学中的作文教学更是非同一般，再加上学生作文水平的提高并非一日之功，需要日积月累，甚至数年的努力。因此，小学中高年级的作文教学更需加倍重视。 一、切实利用好教材…………………………………………(2) 二、重视语言方面的指导 …………………………………(3) 1、阅读积累………………………………………………(3) 2、练习说话………………………………………………(4) 3、写句段…………………………………………………(5) 4、写日记…………………………………………………(5) 三、激发学生的写作热情……………………………………(5) 结论…………………………………………………………(6) [主要内容]小学作文教学中，充分利用教材能帮助学生系统、全面地学习写作方面的知识和技巧；多读多写能丰富学生的书面语言，文从字顺；激发学生的写作热情，才能下笔生情。 浅谈小学作文教学 王金凤 [摘要]学生写作能力要从小抓起，小学阶段尤为关键。我们广大语文教师很重视，并一直在探索努力，作文课上没少费劲，可是小学作文教学还是语文教学中的一个薄弱环节，这就要求我们平时充分吃透教材，利用好教材，加强语言方面的训练，引导学生多读多写，丰富学生的书面语，还要激发学生的写作热情，情感的释放需要自由的空间，我们应尽力提供这样的空间，让学生喜欢写作文，写出好作文。 [关键词]语言指导 激发热情 利用教材 （序论）小学中高年级在整个基础教育阶段起着关键的作用，尤其是语文教学中的作文教学更是非同一般，再加上学生作文水平的提高并非一日之功，需要日积月累，甚至数年的努力。因此，小学中高年级的作文教学更需加倍重视。每两周一次的作文课是远远不够的，那么除此之外的“作文”教学又该如何进行？通过学习及工作中的摸索，有了以下点滴体会： 一、切实利用好教材 新教材每单元都有“习作”，我们切不可忽视了它，一定要利用教材，并落到实处，例如，教五年级下册中的“习作6”，备课时，我先弄清这次“习作”的教学要求：1、读懂习作提示，明确本次习作的内容是写自己喜欢或者崇拜的一个人。2、领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。3、培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。其次是“习作”部分的具体内容，教材包括三部分，第一部分习作提示。引导学生调动已有的生活感知和积累，从中选择自己喜欢或崇拜的人。作为小学五年级的学生，接触到的人应该说不少，无论是现实生活中的，还是媒体上的，每个人的心里其实都有自己喜欢或崇拜的人。第二部分是习作要求。本次习作有三个要求：一是写自己喜欢或者崇拜的人；二是要注意这个人的外貌、动作、语言、神态的特点；三是通过具体的事例来表现人物的品质。第三部分由五幅图组成。其中一幅彩图画的是一名小学生正坐在灯下写作。她边写边沉思，头脑中不时闪现着英雄和模范人物的形象。另外四幅图分别是雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森的形象。课上，我先以一段热情洋溢的导语，结合教材中插图，诱发学生的情思，引导他们从自己的记忆中搜寻熟悉的英雄模范人物或自己身边熟悉的人，或从书籍、报刊、电视等媒体里，了解到的人……说给同学们听。板书课题后，指导学生审题，再让学生默读教材中的习作提示，根据提示确定自己所要写的人，并引导学生弄清楚自己喜欢这个人的原因，喜欢或崇拜某个人，那是因为这个人身上，一定具有某些美好的东西，在吸引着自己，值得自己去学习、模仿、借鉴。第三步，指导学生进行选材，让学生想好所要写的人具有哪些优秀的品质，这些优秀品质可以通过哪些具体事情反映出来。然后选择那些典型的、有说服力的事情，这时我还另外给学生提供一些素材，如：雷锋、刘胡兰、孔繁森等英雄人物的事迹，来弥补学生资料积累的不足。第四步，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、神态等手法来表现人物的特点，还让学生回忆《彭德怀和他的大黑骡子》等课文，看看作者是如何对人物进行描写的。教材的编排系统、科学、全面。学生写作知识、写作技巧的取得离不开它。 二、重视语言方面的指导 好多的孩子，一上作文课就唉声叹气，眉头直皱，这个问题一直困扰着我们。作文课上，我们教孩子们如何开头，如何结尾，如何写好一件事‥‥‥，没少费劲，可事倍功半，收效甚微，孩子们仍望纸兴叹，即使完成任务，写出来的文字也是挤牙膏式挤出来的，苍白无力，所以，我认为首先应加强语言方面的指导。 1、阅读积累 俗话说：熟读唐诗三百首