05.聋哑人学习团队的建设与思考.doc

《聋哑人学习团队建设的实践与思考》实验报告 上海市闸北区芷江西路街道 一、立项背景 芷江西路街道“无声沙龙”是一个聋哑人的学习团队，成立于1994年3月，前身是聋哑人周日文化茶座。十三年来，不论春夏秋冬，不论刮风下雨，每星期日上午的“周日文化茶座”，总是济济一堂：聋哑人在一起喝茶下棋、聊天问好、看报读书、自娱自乐；他们在“无声沙龙”中讲政治、听新闻、学法律、说保健，组织参观、联欢、座谈、游园等各种活动，不仅促进了相互间的情感交流，还学到了知识，开阔了眼界，生活更加充实，素质也得到提高。2003年“无声沙龙”被评为“上海市十佳聋人集体”，2005年被评为“闸北区优秀学习型团队”，2006年“无声沙龙”读书班又被上海市聋人协会评为“上海市先进集体”。今天，“无声沙龙”已经成为芷江西社区学习型团队的优秀典范，成为社区终身学习活动中的一朵亮丽的奇葩，闻名华夏。 十年来，“无声沙龙”的团队发展，也面临着如何发展的问题。 首先，“无声沙龙”团队的聋人组成结构已发生明显的变化。今年在对经常参加活动的聋哑人进行的一次调查中，我们发现与十年前的“无声沙龙”成员情况相比，年龄偏大的特点基本没变（60岁以上的老年聋哑人所占比例从70%降到60.5%，50-60岁间的所占比例从22%升到27.9%）；从成员的文化程度来看，则有了明显提高（初中以上学历的所占比例从21%升到63.9%；原来还有31.1%聋哑人是文盲，现在已经没有了）。 其次，随着社会经济文化的进步和发展，人们生活水平的普遍提高，聋人们对学习内容、学习方式的要求也发生了变化。许多聋人已经不满足于原来的“茶座”式学习，他们要适应科学进步带来的社会生活变化，需要学习电脑、上网等新知识、新技能；他们需要追求美好的生活，企望学习舞蹈、插花、美容等技艺来提高自己和家庭的生活质量；他们也盼望走出聋哑人的小圈子，融入大社会，参与社会活动，为社会做贡献。 这些变化反映了聋哑人的自我觉醒和社会进步的要求，是他们走出封闭、融入社会的具体表现。政府和社会各方面，没有理由不为像聋哑人那样的社会弱势群体创造一个平等的、共享社会发展成果的机会和条件。 因此, “无声沙龙”团队建设就必然要面对一些新的矛盾和困难，加以解决: 1、聋人的学习需要和学习能力的矛盾 “无声沙龙”以老年聋哑人为主，文化基础大都在初中以下；加上因为听力障碍，与外界沟通较少导致的知识贫乏、自卑心理等弱点，使他们在学习中自信心不强，学习效果较差，容易打退堂鼓。 2、聋人的学习要求与社会能提供的办学条件之间的矛盾 由于聋人的听力障碍产生的人际交流困难，使他们难以与健听人一起在同一条件下学习，而目前社会专门为他们提供的学习机会太少，即使有全方位开放的意愿，也必然受人力(特别是手语老师)、物力、财力等资源的限制。 3、团队自身发展基础与社会关怀沟通之间的矛盾 聋人最大的障碍不在听力障碍，而在交流障碍。长期以来，“无声沙龙”活动基本上还是局限在聋人圈内，团队自身发展必定受到制约。虽然社会并不缺少对聋人的关爱，但由于交流障碍或关注点的不同，使社会关怀往往局限于物质方面。因此，实现聋人团队与社会关怀之间的进一步相互理解和沟通，也就成为解决聋人团队发展中面临问题的关键。 关心残疾人，重视残疾人事业，是人类文明进步、社会和谐友爱的重要标志，也是社会主义和谐社会建设的一个重要内容。为了“无声沙龙”团队的持续健康地发展，为了让残疾人群体都能分享到社会进步发展的成果，从2003年开始，街道文教科就开始把“无声沙龙”建设纳入计划；2006年，街道又申请把“聋哑人学习团队建设”列为上海市社区教育实验项目，试图通过实验，在全社区进一步弘扬高尚的人道主义精神和中华民族的传统美德，努力形成人人尊重、关心、帮助残疾人的良好风尚。动员社区各方面力量，帮助聋哑人团队建设排忧解难，促进聋哑人团队的持久健康地发展。 二、实验目标 1、动员和组织社区各方面力量，为“无声沙龙”发展排忧解难，为团队的持续发展建立社区后援服务长效机制； 2、加强“无声沙龙”活动骨干队伍建设，建立必要的规章制度，为团队的健康发展奠定组织基础和骨干保障； 3、鼓励更多的聋哑人积极参加学习，增强自信心，大胆走进社区、融入社会，参与文明建设、共享和谐成果。 三、实验过程： 我们以芷江西路街道“无声沙龙”为研究对象，采用调查研究，总结归纳、实践推进的方法，在调查研究的基础上，通过“无声沙龙”以往活动成果经验的总结和存在问题的分析，最终提出解决问题的办法；同时，在组织“无声沙龙” 活动中进行试点，边实践，边修正，边完善。实验的主要过程有以下几方面： （一）调查研究 1、收集资料。为了准确地了解“无声沙龙”十三年的发展轨迹，了解“无声沙龙”聋哑人的基本情况，我们在实验开始阶段就先做收集资料工作，把过去零星分散的活动纪录、报道、