语义悖论研究新思路——情境语义学解悖方案探析.pdfVIP

第二届两岸逻辑教学学术会议论文集 语义悖论研究的新思路 ——情境语义学解悖方案探析 王建芳 (中国政法大学人文学院) 一、已有解悖方案的思路及不足 自古老的说谎者悖论提出后，两千年来有关悖论的研究文献可谓汗牛充栋。特别是20 世纪以来，罗素、塔尔斯基、克里普克等对悖论问题的关注，更进一步深化了人们的认识。 但众所周知，无论罗素的类型论方案、塔尔斯基的语言层次理论，还是克里普克的真值间 隙论方案均没能合理地解决悖论问题。罗素的类型论方案试图通过对“自指”的限定来消 解说谎者悖论，被认为是“用大炮打苍蝇，苍蝇虽然死了，但毁灭的东西也太多!”塔尔斯 基试图通过给语言分层的方法来解决说谎者悖论，但“特设性”的指责却无法逃避。克里 普克的方案最致命的弱点是“刚逃出油锅又进入火坑”——被看作“语义学黑洞”的强化 的说谎者悖论的出现，无情地宣告了它的失败。 如何消解强化的说谎者悖论?怎样才能给强化的说谎者悖论一个合理的圆满的解释? 20世纪后期西方学界再次掀起语义悖论研究的新高潮。在改良克里普克方案的基础上出现 了“语境迟钝方案”，该方案的主要代表人物赫兹伯格指出，说谎者悖论产生的根源就在于 自然语言语义的不完全性，即它不足以确定每个语句的真值；在激进的改革路途中，“次协 调逻辑方案”应运而生。该方案通过分析两千年来人们消解悖论所面对的种种问题，指出 要解决悖论问题，必须彻底改换研究视角。其主要代表人物普利斯特提出，不矛盾律并非 普遍有效的，矛盾可以为真，人们完全可以通过接受矛盾、容纳悖论的方法来解决悖论问 题。 “语境迟钝方案”由于没有揭示出说谎旬所表达命题之真值的交替变化的根源而未能 合理解悖；“次协调逻辑方案”通过对不矛盾律的普遍有效性的拒斥而解悖的做法，及其在 解悖过程中产生的新问题，表明其所谓的“解决”不是完满的解决。事实上，“语境迟钝方 案”和“次协调逻辑方案”的根本症结在于没有从根本上揭示说谎者悖论产生的原因。而 与这两大系列解悖方案共同出现在20世纪后期悖论研究历舞台上，隶属于“语境敏感方 年提出的，建立在情境语义学基础上的情境语义学解悖方案(巴威斯等称之为奥斯汀型解 释)，则由于借用了语用研究的新工具——“情境”概念，通过重新考察语句所表达命题及 其真值的动态变化，深刻揭示了说谎者悖论产生的根源，从根本上实现了说谎者悖论这一 千古难题的消解。 二、情境语义学解悖方案的基本思路 1．“情境”概念的引入．“情境”(situation)是情境语义学的核心概念，也是情境语义 学解悖方案得以建立的基石。“情境”一词最早由巴威斯提出，指由认知主体所认知的客观 世界的一部分。“情境”概念具有两个显著特征：一是客观性。情境是客观世界的一靓兮， 揭示的是“个体在不同的时空条件下所具有的性质及所处的关系”；二是主观性。情境总是 与认知主体相关联而不可分割。 656 第二届两岸逻辑教学学术会议论文集 “情境”概念的引入，为动态地考察语句所表达的命题，为奥斯汀型命题的建立 奠定了坚实的基础。巴威斯等正是在考察奥斯汀型命题及其真值的基础上，重新研究 并消解了强化的说谎者悖论。 2．一种新的命题观——奥斯汀型命题的提出。受日常语言学派主要代表奥斯汀的影响， 巴威斯等重新审视了作为真值载体的重要概念——命题。奥斯汀认为，话语通过两种方式， convention)和指示性约定(demonstrative 即描述性约定(descriptive convention)与世 界联系起来：“描述性约定把语词(=语句)与在世界上发现的情境的类型，即事物、事件 等等联系起来。指示性约定把语词(=陈述，即实际说出的语旬)与在世界上展现的某些历 情境联系起来。”(Austin，John，L．，P．22)巴威斯等发展了奥斯汀的这一思想，指出一个话 语所作的陈述A实际上包括两部分内容，一个历 的(或实际的)情境sA和一个情境类型 TA。由于命题可被看作一个陈述所