选修四第二章化学反应速率和化学平衡教材分析.ppt

选修四第二章化学反应速率和化学平衡教材分析 建构化学基本观念在选修4第二章教学内容的体现 物质的变化观：物质是不断变化的；变化是有层次的；物质变化的层次性随外界条件的不同而不同；化学变化都伴随着能量的变化；利用化学变化可以获得或消除物质，可以储存或释放能量；控制变化的条件，可以使化学变化向人们希望的方向进行 重视微粒观的构建和应用 加强“宏观——微观——符号（图像）”三重表征的联系 高中生三重表征思维方式的培养研究——山东师范大学毕华林教授指导的硕士研究生课题 宏观—微观—符号（图像）三种表征方式 表征是信息在头脑中的呈现方式，是指信息或知识在心理活动中表现和记载的方式。 宏观表征：宏观知识或信息在大脑中记载和呈现的方式，主要是指物质所进行的外在可观察的现象在学习者头脑中的反映。 微观表征：微观知识或信息在大脑中记载和呈现的方式，主要是指不能通过直接观察得到的有关物质的结构、组成、反应机理等微观领域的属性在学习者头脑中的反映。 符号(图象)表征：符号在大脑中的呈现方式，是用符号来实现客体在头脑中的表征形式，是表征系统中较高级的表征。 教学中对宏观—微观—符号（图像）三种表征方式的具体体现 （1）第二节影响化学反应速率的因素 实验2-2、实验2-3、实验2-4—分子的有效碰撞理论—P3能量关系图 （2）第三节第三课时 实验2-5结合实验现象—填写各种粒子的浓度变化—画出V-t图 教研重点：三维教学目标的研究与实施选修4第二章课标要求及解读 1.知道化学反应速率的定量表示方法，通过实验测定某些化学反应速率。 2.知道活化能的涵义及其对化学反应速率的影响。 3.通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响，认识其一般规律。 4.通过催化剂实际应用的事例，认识其在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。 5.能用焓变和熵变说明化学反应的方向。 6. 描述化学平衡建立的过程，知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率。 7.通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。 8.认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。 三维目标中知识和技能目标与过程和方法目标的关系教材各栏目承载的功能和实施 4个学与问(P17、P18、P27、P35） 2个科学探究 P21 P23 7个实验 1个思考与交流 1个科学史话 1个科学视野 知道化学反应速率的定量表示方法 反应速率的本质是单位时间内反应物或生成物的物质的量的变化 单位时间内浓度、质量、体积、颜色、浑浊度等可计量的性质（数据）的变化都可成为反应速率的定量表示方法 同一反应，所测量的物质对象不同，所得速率的数值不同，它们之间可以换算 通过实验测定某些化学反应速率 通过测量某些可测、易测的数据来测定反应速率 。 可根据不同的实验条件和要求，选择测量的指标。教材中实验2－1是计划通过测量单位时间H2的体积变化来表示反应速率，但实验现象并不明显，教学中可用好“学与问”栏目，引导学生充分讨论其它可测量的指标及测量方法，并根据实验室条件进行测量。 通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响，认识其一般规律 归纳法的应用：取样的科学性和代表性（认真阅读实验2-2、2-3的实验步骤,观察试剂的选择与用量等因素的变化规律,为接下来的科学探究碘离子的氧化受温度影响的实验设计做好准备） 控制实验条件方法的应用：对比实验（单因素实验）的设计方法（P21科学探究） 从微观层面理解温度、浓度、压强对化学反应速率的影响 （不作考试要求） 知道活化能的涵义及其对化学反应速率的影响 活化能只能用实验方法测得，并以测量温度对反应速率的影响为主要方法。 活化能是用来破坏或减弱反应物化学键的，理论上反应物只要不是自由的离子或原子，就需要克服活化能才能反应。 改变反应体系的能量，或改变活化能的方法都可以改变反应速率。 催化剂就可改变相应反应体系的活化能，从而改变反应速率，对于一个可逆反应，降低正反应的活化能，同时也降低了逆反应的活化能，因此化学平衡不发生移动。 通过催化剂实际应用的事例，认识其在生产、生活和科学研究领域中的重大作用 P22实验2-4 认识催化剂能改变化学反应速率 （运用学生熟知的化学反应） P23科学探究(三个实验探究) 1、不同催化剂对同一反应的反应速率影响不同 2、延续实验2-2，认识锰离子对该反应有催化作用， 化学反应有自催 化现象，催化剂的浓度对反应速率有影响 3、举例说明生物催化具有很好的发展前景 寻找合适的催化剂来改变化学反应速率是最经济、 最环保的方法 能用焓变和熵变说明化学反应的方向