〈拾贝壳〉教学设计.doc

〈拾贝壳〉教学设计 教学过程： 复习巩固 复习字词：同学们，上节课我们已经学习了拾贝壳一课的字词并且学习了课文的前三个自然段，现在老师想检查同学们上节课的学习情况。请看前面。（课件演示） 配乐范读。同学们。通过刚才的复习可以看出你们对字词掌握得很好，现在让我们再回到课文中，再一次感受拾贝壳的快乐。（课件演示拾贝壳图片）教师范读。 教师过渡：（出示课件）美丽的大海，金色的沙滩，碧蓝的天空，仿佛把我们带到了令人向往的海边，看沙滩上有什么？你们喜欢这些贝壳吗？让我们和海滩上的小朋友一起去拾贝壳吧！---教师板书 探索新知 学习第四自然段： 过渡：沙滩上有这么多的贝壳，文中的小朋友拾到了什么贝壳？它是什么样的？请同学们自己读一读第四自然段，用笔勾画出拾到的贝壳的名字和它的样子。 找学生汇报，教师首先提问：你拾到了什么贝壳，它是什么样的？根据学生的回答 你来读一读。指名读 指导朗读： a：基本朗读 谁还拾到扇贝的壳了？自己大声读一读。 b:同学们，你们在沙滩上找呀找，突然眼前出现了这个与众不同的扇贝（出示课件），你的心情怎样？把你的快乐心情读出来。自由读，指名读 C：（老师也收藏了一个贝壳，出示课件）你什么感觉？你愿意为大家介绍一下吗?是啊，这个扇贝真漂亮啊！让我们把这种漂亮的感觉读出来吧！自由读，指名读。 引读下一句 再用扇子的作用引出下一句。难怪书上说，是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的。*（出示课件） 随文识字：同学们，谁愿意读一读这个自然段，别的同学注意听，变颜色字的字音他读得对不对。指名读 谁有信心读准这两个词语《课件演示》指名读。 同学们，这个扇贝多么漂亮呀，我们拾起它时多么快乐呀！ D：现在，让我们把这种快乐、这种对贝壳的赞美与同桌分享，读给你的同桌听。 学习第五自然段： 海边不仅有漂亮的扇贝，还有千姿百态的贝壳，下面请同学们阅读第五自然段，用笔划出拾到的贝壳的名字和它的样子。 学生回答（出示课件）指名读 指导朗读： a：提问：你知道螺蛳壳为什么这么逗人喜爱吗？（课件演示）指名读学习比喻句的用法。 b:出示课件你觉得她可爱吗？你喜欢它吗？我们再来读一读这个句子，告诉别人你非常喜欢这个螺蛳壳。自由读 c:你喜欢这个螺蛳壳吗？你来读一读。指名读 d:男同学拾到了吗？读一读。女同学拾到了吗？读一读。 海妈妈送给我们这个螺蛳壳有什么用呢?（出示课件）指名读一读。 随文识字：你愿意读一读变色字所组的词。指名读然后，“细“说一说反义词；“吹”“定”扩词。 同学们，老师这还有一些漂亮的贝壳，你们想认识他们吗？ E:口语训练：（出示课件）引导学生仿照书上的句子说一说。 学生回答。2---3名。 学习六自然段 这么多美丽的贝壳，你们喜欢吗？海滩上的小朋友和你们一样，可喜欢这些贝壳呢，所以，他们忙着捡呀，拾呀。下面请同学们自由读第六自然段，体会孩子们的快乐。 （出示课件）一次出示词语教师以语言引导叙述第六自然段的内容。 学习第七自然段 虽然舍不得回家，但是天已经很晚了。瞧，海滩上的小朋友也已经回家了。自己读一读第七自然段。看看他们又做了什么？ 结合学生回答，（出示课件）指名读注意听变色字的字音 。 三、巩固练习 过渡：书中的小朋友的收获真大呀，现在老师要看一看你们的收获怎么样。 拾贝壳（出示课件）这些贝壳很想和你们成为朋友，但是你一定要读对他的名字。谁愿意和第一个贝壳成为朋友，你来读。 过小河你还认识他们吗？你是怎么记住他们的。说一说再扩词。 指导书写看时间定。 课堂总结：同学们，今天我们在海边玩得真开心呀，谁愿意在为大家介绍一下扇贝和螺蛳贝。 （课件演示）学生看课件说句子。 回到家，我把贝壳摆在桌子上，让没去过大海边的小朋友们看，他们摸着五彩的贝壳，让我讲大海边拾贝壳的故事。我情不自禁地讲了起来：那天，正?，我们一大群孩子? 贝壳。海滩上， 。我们迫不及待地弯下腰拾起美丽的贝壳。我拣了一个? ；明明拣了；芳芳拣了一个 。红 。一会儿，我们的口袋 ，手帕? ，可我们还是舍得离开。们 ???????????????????????????????