《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计.doc

《厄运打不垮的信念》第二课时教案 教学目标：1、有感情地朗读课文，联系上下文理解并有选择地积累词语。2、通过关照文本中的数字和动词，感知作者在塑造人物形象时的写作特色。3、借助想象、诵读感受谈迁的顽强意志，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念就会有希望。 教学重难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。 教学过程： 一．回顾导入： 1．今天我们继续来学习第20课《厄运打不垮的信念》。 2．出示小黑板： 家境贫寒 一袭破衫 年老体弱 化为乌有 博览群书 四处寻访 终日奔波 奋笔疾书 鸿篇巨制 翔实精彩 明史巨著 名垂青史 首先，我们一起来看看课文中出现的一些四字词语，哪个同学来读一读？ 3．个别读，齐读。 4．哪个同学能用上其中的几个词语说说课文的主要内容？ 二．围绕厄运，体会书稿是心血之作 1.上节课我们初读了课文，你知道厄运是什么意思？课文中，谈迁遭遇了怎样的厄运？书稿被盗仅仅是几卷书稿而已，如何称得上“厄运”二字？同学们，让我们静下心来，轻声读读课文第一自然段，你一定能从字里行间体会到书稿的来之不易！如果有哪个词语，哪个数字或者句子触动了你，用笔画下来。 （１）学生交流，句子 经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。 （２）体会数据在文中的作用，并指导朗读。 师：这句话里有许多数字，读到这些数字你会想到什么？ Ａ：20多年中，谈迁付出了大量的心血。 20多年——相当于7300多个，17520多个小时——时间长。师：这是日复一日、年复一年的坚持啊！ 50多岁——从30岁身强力壮的青年写到了白发苍苍的垂暮老年，20多年的岁月全放在了写书稿上了。教师：没有坚定不移的信念是办不到的。 500多万——老师出示一本书，述说：这本书有23.2万字，500多万字就相当于这样的书25本。而且当时没有电脑排版，机器印刷，全靠一个字一个字亲手用毛笔写出来。教师：这需要多么顽强的意志啊。 6次——反复地查证、修改，每次就要阅读500多万字，六次就等于读了3000多万的文字，这得耗费多少心力啊！这不是我们常人所能想象得到的。 Ｂ：指导朗读 （３）有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。 A：一百多里路，相当的路程，挺远的。从这个数字上你看出了什么？ （查找史料的艰辛；走这么远的路只为一点史料，看来他真的很想写好一部史书。） B：齐读该句 师：一百多里路，20多年，6次，50多岁，500多万字，这仅仅是几个枯燥的数据吗？不是的，这些数字都充满了生命。这些数据的背后是谈迁辛劳的一生。让我们一起来读出这些有生命的数字吧！ 三．面对厄运，体会谈迁的悲伤与坚强。 1．师叙述：可是，天有不测风云，一夜之间，这部珍贵的书稿就下落不明，20多年的心血转眼之间化为乌有。 2．这种灾难，这种打击对50多岁、快要接近六旬，体弱多病的谈迁来说真是飞来横祸、晴天霹雳、灭顶之灾，你看谈迁“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。” A：师范读，点击重点词语。B: 他不思茶饭，思什么？他夜难安寝，在想什么？很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。５．师：这就是有着顽强意志、坚定信念的谈迁，这就是——厄运打不垮的信念！（生读）我们带着崇敬的心情再一起来读这句话！ 从头撰写1．过渡：经过4年的努力，他完成了新书的初稿。为了使这部书更加完备、准确，５９岁的谈迁携带着书稿，特地到了都城北京。示意学生继续读下去，——已经不多。2．。老师叙述：同学们，看，这就是谈迁。3．引导想象： 师：看着这幅图，读了听了这段话，你脑海中出现了哪些画面？你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？（预设） ——北京郊外，寒风冻得他瑟瑟发抖，风沙迷住了他的眼，他却依然到农家拜访，了解前朝的逸闻趣事。 ——屋外狂风呼啸，屋里一盏昏暗的油灯映照出谈迁瘦弱的身影，他不时咳嗽着，手中的笔却紧握着，不停地书写着。 B：小结：这就是与厄运顽强抗争着的谈迁。这就是——厄运打不垮的信念！（生读） 5．师：新写的《国榷》——生：共104卷，500万字，……名垂青史。）　6．两次编成《国榷》相比，有何异同？（重点体会“500多万字”与“500”万字，体会谈迁编写《国榷》二稿的不易与精确。）7．小结：《国榷》因谈迁流芳百世，谈迁也因《国榷》而名垂青史名垂青史8．师：500万字的鸿篇巨制，是年近花甲的谈迁在经历厄运的打击后，以顽强坚定的意志从头写成的，如果你看到这部包涵泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什么？ 请大家把想说的话写下来。 指名交流。 9．同学们，老师为大家带来了一首小诗，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起读读