三上语文12 卧薪尝胆.doc

12 卧薪尝胆 教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重点、难点 三、四自然段既是重点也是难点，引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，喜欢读课文。 2、学会本课的生字新词，初步理解课文主要内容，能说说这个故事梗概。 3、抓住文中的有关词句，理解“建议”并会运用，引导学生初步体会课文中所蕴含的情感和道理。 课前准备：收集资料、挂图、黑板 教学过程：　　　　　　　　　　 一、揭题质疑： 看动画片，导入 1、喜欢听故事吗？（）今天我们一起学习一则历史故事，题目是（卧薪尝胆），板书课题，“卧”注意笔顺，大臣的臣+卜，尝先写竖，先中间后两边，读题，读得再自信点，齐读。 课前我们收集了资料，挑最感兴趣的跟大家交流一下[会交流、会倾听] 能说说意思吗？[放初读后？ （1）结合插图，想想说说，先找薪胆，理解卧薪、尝胆 （2）结合课文，出示句子读读，说说理解 合起来说意思 2、解题质疑： ① 读了题目你想知道什么？比谁最会发现问题。 谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？怎么样卧薪尝胆？结果怎样？ ② 课文到底写了一件什么事情呢？它告诉什么道理呢？——激发阅读期待 二、初读课文，整体感知[读正确、读通顺] 1、 阅读要求：（小黑板出示） （1）自由读课文，读准字音，读顺句子，读通全文。 （2）自学生字新词，联系生活和上下文来理解词语的意思 学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。（见到已经学好的，请他去帮助差生） 2、检查： 刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？ （1）新词：（小黑板分批出示） 吴国 越国 勾践 夫差 （分2组，说理由） 会稽 败仗 屈辱 耻辱 谋臣 建议 表示 奴仆 万般无奈 免除后患 转弱为强 报仇雪恨 读准 怎么样读才有滋有味？自己练习，哪些要特别注意的，谁来当小老师。 3、指名读全文，发现问题及时纠正。 指名朗读，其他同学认真听，好的你要学一学；不好的，你来帮一帮。老师奖励最认真的同学接下去读。当然谁接不下去也很难为情。 遇到疑难，注意扎实训练；遇到错误，引导学生纠正，请他再读体现进步，还有谁能读得更好，全班齐读。 重点在难句子和难词语上。真正体现人人过关，面向全体。书不读熟不开讲 4、用上这些词语说说课文内容，从文中找出依据，读好，读出滋味来[读明白、会表达] （1） 会稽一战，越国打了败仗。 （2） 得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。 大家建议吴王（ ）。 我建议我们班的**（ ）。 **对（ ）的建议（ ）。 （ ）建议（ ）。 （ ）的建议（ ）。 （ ）建议。 （3） 他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。 （4） 回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 （5） 经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。 三、重点朗读，初步理解 1、默读静思：课文主要写了谁，谁来用几句简单的话讲讲这个故事？自己练练 具体引导学生一步一步说具体完整，语言要清楚完整 如果有困难，可以先引导学生说说课文主要写了谁？（越王勾践）写了他什么事情？ 时间（ ）在（ ）打了败仗，越王勾践（ ），回国后（ ）终于（ ） 随着我们朗读一遍一遍地深入，我们对课文的理解也一步一步深刻，我相信：你已经读懂了一些问题，同时又发现了新的问题[会思考、会讨论] （1）我们先来交流：我们已经读懂了什么问题？ 谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？结果怎样？（板书：兵败受辱、转弱为强 相机引导出：吴王夫差胜利了很骄傲， 越王勾践失败了不灰心，万般无奈做奴仆 老师抓住机会，引导学生深入体会出这两方面结合起来对比就是突出“越王有志气” 你能才课文中找到依据，来读一读，说一说，比谁更会思考，比谁找得准、读得好、说得妙。 重点指导朗读，体会吴王夫差的骄傲越王勾践失败后不灰心？ （2）你又发现了什么新的有价值的问题？比谁会读书 为什么越王勾践失败了还能不灰心，卧薪尝胆二十多年，最终转弱为强，反败为胜的呢？这个故事告诉我们什么道理呢？板书：？（这就是下课的学习重点，带着问题走出教室） 课后带着问题再反复阅读课文，有什么感受就写在书上，下一课比谁的感受深，好好发表你的观点。 四、指导写字，写得规范美观。 1、同学们都很会读书，如果字也能写得规范美观就更好了。 2、看老师写几个（选择最典型的）：谋议（左窄右宽）努吴（上紧下松） 2、 拿出笔，在书上描一描。 　　　　 板书 卧薪尝胆 兵败受辱 ? 转弱为强 起因 经过 结果 第二课时 教学目标