五柳先生.ppt.ppt

抽读课文 先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。 　　 赞曰： /“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？” 　　 研讨课文翻译： 组内研讨预习过程中的疑难句子，并通译课文。 质疑解惑 全班通译课文 性嗜酒，家贫不能常得。 他天性爱好喝酒，可惜家境贫穷不能常常得到。 亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。 亲戚或老朋友知道他这样，有时就准备了酒邀请他来喝。他只要一去总是把酒喝光，约定必醉方休，喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走，从不掩饰自己的感情。 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 家简陋的居室里四壁空荡荡的，挡不住风雨也遮不住太阳。短短的粗麻布衣服破破烂烂的，打满了补丁；饭篮子和水瓢里经常是空的，可是他安之若素，心里很坦然。 课堂检测 完成导学案课堂检测部分习题。 2、解释下列划线的字 先生不知何许人也（ 处所 ） 每有会意：( 体会、领会 )???? 造饮辄尽：( 往、到 ) ( 就 ) 环堵萧然：( 空寂 )?? 衔觞赋诗（ 酒杯 ）??? 晏如也：( 安然自若的样子 ) 其言兹若人之俦乎（ 辈、同类 ） 不戚戚于贫贱：( 忧愁的样子 )?? 不汲汲于富贵：( 心情急切的样子 ) 或置酒而招之 ：（ 有时 ） 颇示己志：（ 稍微 ） 亲旧知其如此 ：（ 旧交、旧友 ） 3、翻译 (1)好读书，不求甚解 ,每有会意，便欣然忘食。? 喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领时，就高兴得忘记了吃饭。 (2)衔觞赋诗，以乐其志。 一边喝酒，一边作诗。为自己抱定的志向而感到无比快乐。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。 作者与五柳先生关系 借五柳先生写自己。 五柳先生的生活情趣，正是陶渊明弃官归隐、安贫乐道的人生态度的反映。 文中含义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。 今义：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。 如何理解“不求甚解”？ 读书目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思。 五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到释怀和解脱的一种方法。他饮酒时“期在必醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现。 ⑵好饮酒 而期在必醉。 五柳先生才华出众，著文章不是要给别人看,更不是要献给统治者去求得官禄,而只是“自娱”,这又是他安贫乐道、不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分。 ⑶好著文章 而自娱。 五柳先生 思想性格： 闲静少言 ，不慕荣利 生活状况： 环堵萧然， 晏如也 志趣爱好 读书： 好读书，不求甚解 饮酒： 性嗜酒，期在必醉 写文章： 常著文章自娱 不慕名利，率真自然，安贫乐道 闲静少言，不慕荣利——隐者心境的五柳先生 好读书，不求甚解——读书中得到精神愉悦的五 柳先生 好饮酒、期在必醉——一个率真放达的五柳先生 环堵萧然、晏如也——一个安贫乐道的五柳先生 好著文章自娱、忘怀得失——一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生 （把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现的刻画了出来。） 本文在写作上除了运用叙议结合的写法，还有一个特点是多用否定句。大家一起找一找，文中共用了多少个“不”字，把这些句子摘出来，思考其中深意。 “不知何许人也,亦不详其姓氏” “不慕荣利” “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” “不求甚解” “家贫不能常得” “不蔽风日” “曾不吝情去留” “不”字为一篇眼目 淡泊宁静 恬淡自足 胸襟开阔、率真自然 开朗乐观 耿直率真 ９个“不” 总结“不”（否定句）的作用：　 　　世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精