20111015第一期简报(2011-10-16.083903.515)【荐】.docVIP

　　 主 编： 张志刚　　李怀源 执行编辑： 李怀源　　王文郁　 李蓓蓓　 指导专家：沈大安? 吴忠豪? 　　　　 ◆团队寄语 ◆研修综述 ◆专家引领 ◆动态花絮 ◆心动感言 ◆优秀作业 ◆质疑答惑 ◆学习导引  做只空杯子 一位学者向“南隐”问禅， 南隐以茶相待。 他将茶水倒入杯中， 茶满了， 但他还是继续倒。 “师父，茶已经漫出来了， 不要再倒了。” “你就像这只茶杯一样， 里面装满了你自己的看法、想法。 你不先把你自己的杯子空掉， 叫我如何对你说禅？ 研修在大家的期待中开始了。 试着放下手里的心里的一切，把自己这只杯子清空，来听听专家讲了些什么？哪些是我知道的，哪些是我想知道的，哪些是我不知道的。 行动就会有改变，而改变永远都是从“心”开始。让我们大家都能够因为这次研修，再次与小学语文结缘，在自己从教的路上，走出一番新天地。 在思想与实践间行走 一、认识深化 专题一的学习，是希望我们能够在认识层面上有所改变。实现语文教学的“转身”，不是一两句口号就能够解决的，需要所有的语文老师共同向着这个方向努力。而实现这个愿望的途径不只一条，需要老师们在认准方向的基础上根据本地的实际和个人的专长，创造性地开创语文教学的新局面。 怎样实现这个美丽的转身？这就要由教教材变成用教材教，也可以说用教课文变成用课文教。由教课文变成用课文学语言，这就要由分析课文内容的教学转向以学习策略为导向，以培养语文能力为目的的教学。注重读法、写法、学法的指导，以提升学生的阅读理解能力、语言运用能力。过去的阅读教学是以内容分析为主，今后我们要以提升学生的阅读能力为主，要以提高学生的语言运用能力为主。 教语言文字的运用，不是教语言文字运用的知识，而是培养语言文字运用的能力。培养语言文字运用的语文教学有三个层面的任务：“学习语言”、“语言学习”、“透过语言学习”。“学习语言”，即学生在语文学习的过程中学会用语言表达自己的想法。“语言学习”，即在语文学习的过程中领悟语言知识，获取语言学习经验、掌握语言学习的规律。“透过语言学习”，即在语言学习过程中，发展思维，建立语言文化的认同，进而提升个人素养。 以《鲸》这篇课文的教学为例，“学习语言”是学生在学习了这篇课文后，能够运用语言来说明一件事物。“语言学习”，就要知道《鲸》这篇课文是怎么进行说明的，同类型的说明文在说明事物时有什么共同规律。“透过语言学习”，让学生思考，《鲸》告诉我们这种动物的哪些生活习性？这些生活习性与它们的生活环境有什么关系？这三个方面是协调统一的。 无论是一篇文章的教学，还是一本书的教学，大致都要引领学生明白——写了什么？怎样写的？为什么这样写？“把握内容”“体会感情”“领悟表达”应该是语文学习的要点。 语文教学应该从单一的内容分析走向多元的语言学习。从知道到做到，还需要广大教师在实践中不断摸索。我们相信，达到同一个目的的路不只一条。一线教师一定能够探索出很多条贴近学生实际的语文教学之路。 二、热潮涌动 一天的研修，时间不长，全体学员踊跃发言。通过下面的数据，我们就能看出大家参与的热情。 学员积极参与。刚看完视频已经有学员迫不及待地上传对本次研修的期待。从学员饱含幸福之情的感言中，从学员认真完成的作业中，从学员提出的很多问题里，我们看到一线教师对培训的渴望，对专业发展的在乎，对教育学生的痴情。很多来自农村的教师，条件艰苦，但是同样一丝不苟。 研修组长认真点评。多数研修小组的组长能够尽到自己的职责，对本组教师的作业、感言进行回复，也能够对其他组老师的作业进行点评。 指导教师推荐作业。从本县市区大量的作业、感言、提问中筛选出有代表意义的作品，然后结合本地的研修情况，做出学习简报。一天的时间，多数县市区能够按时保质的完成学习简报，为制作省级课程简报提供了素材。 课程专家不辞辛苦地做点评，回答学员提问。整个课程专家团队被一线教师的精神鼓舞着，激励着，愿意付出更多的劳动，贡献更多智慧，竭尽全力为大家提供专业帮助。 经过一天的远程研修，可以体会到研修被广大一线教师所接受，被大家认可，也确实从不同层面上进行讨论、交流，相信在大家的共同努力下，每个人都会有更多收获。 三、精彩呈现 课程专家团队收到各县市区发来的学习简报，有些简报做得特别用心，非常精彩。但由于篇幅的限制，不能一一呈现出来。我们把一些优秀学习简报的网址放在这里，希望大家能够相互学习，相互借鉴。 1．东营市东营区小学语文学习简报第一期 /Briefing/view-336 2．滨州市阳信县小学语文学习简报第一期 /Briefing/view-490 3．济南市章丘市小学语文学习简报第一期 /Briefing/view-131 4．淄博市桓台县小学语文学习简报第一期 /Briefing/view-356 5．淄