新教师汇报课总结【荐】.docVIP

新教师汇报课活动总结 从3月11日到3月12日，学校举行了为期两天的新调入教师第一轮汇报课活动。教导处精心组织，认真安排，各位授课教师高度重视，巧妙构思，认真备课，精心授课，本着教有所感、教有所悟、及时总结提高的原则，在汇报课结束后，各位语评委又精心集中进行了评课，为这次活动画上了圆满的句号。 一、本次汇报课的目的是： 1.给新进入我校的教师以展示自我搭建一个平台。 2.使学校领导和教师们能初步了解新进入我校的教师的教育教学能力和基本素质。 3.通过新教师上课、各评委教师的指导，使新教师在课堂教学设计、备课、组织、讲授、操作、学法指导上有所提高。 4.通过评课老师的点评，使新教师了解腰站子学校课堂教学设计和课堂教学的基本要求。 5.通过新教师汇报课推动我校新课程工作和提高新教师业务素质、提高教学质量。 二、表现的突出特点： 1、新教师能够积极大胆展示自已的教学思路，个性十足、特色明显、力求使自己的授课有所突破、有所创新。 2、教学观念有了很大的体现，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现。 3、课堂教学结构得到了进一步的优化，在一定程度上比过去有所进步。 4、教学手段现代化、多样化。一是课件设计得非常好，有时代感，体现出科学性、艺术性、趣味性、直观性和实用性的原则。配合严密，恰到好处。由于课件利用得当，增加了课堂容量，提升了课堂气氛，起到了多媒体对课堂教学的辅助作用。传统的教学理念是以“文本”为本位。所谓“文本”本位，是指在教学过程中，以“文本”为中心，进行系统知识的传授。在授课时，表现为以教材为中心，教师对学生进行知识的系统传授和灌输。诚然，这种教学模式有其可取之处，但是，对“人本”的忽视，恰恰是这种教学模式不可克服的缺陷，它极大地妨碍了学生的学习主动性，影响了学生的创造性学习。“人本”，强调了学生能力的培养训练，情感的熏陶，思想的感悟体验。强调学生的眼到、口到、耳到、手到、心到，强调学生的得、体味。总之，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的真正主人。2、创设良好的教学情境。我们认为，不管是语文教学，还是数学教学，不管是英语教学，还是音体美教学，都必须创设良好的教学情境。情境在内涵上有两个层次：一是课堂情境，一是讨论情境。所谓课堂情境，是指应让学生进入不同课所特有的情境氛围，让学生回到课堂中，才能使学生更好地理解知识。因为学生只有首先入境，才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。所谓讨论情境，是指力求为学生创设一个讨论的氛围，以设疑激发兴趣，引导求知欲，形成讨论动力，充分调动思维的积极性。讨论方式可多种多样，或问或答，或选择重点发言人，引导学生畅所欲言，发表不同见解，使气氛活跃。 3、下大功夫培养学生的良好习惯，提高学生学习能力。 心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”著名教育家魏书生先生就十分重视学生学习习惯的培养。培养学生的学习习惯，看上去似乎并没有什么特殊之处，但是在教学实践中，一样需要花费心血。其中最需要的、最考验人的就是教师的耐心和学生的持久性。 要注意处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。我们在听课中，经常看到这样的现象，个别好同学回答问题不断，后进生则一个问题也不回答，这就是个体差异。这里的个体差异既指学生个性化学习带来的差异，也包括学生中发展快的与发展缓慢的之间的差异，这种差异在自主、合作、探究的学习方式中越来越明显，特别是学生中发展快慢之间的差异。在实践中，往往会看到这样的情景，在一组学习中，反应快的学生积极研究、探讨、发表意见，而反应慢的学生则呆坐一旁默不作声，甘做“听众”或旁观者。这种差异势必就会带来整体发展的不协调。要解决这个矛盾，教师在引导学生自主、合作、探究的学习中，首先要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是要关注反应慢的学生的学习习惯。其次，学生自主、合作、探究中的一些细节，一些具体的方式还有待解决。教师应教给学生合作的方法，把不同个性、特长的学生组合在一个小组，让他们相互融合、互相学习，并选出小组长，并告诉组长要团结带领本组成员，特别是对后进生更要关注，让组长负责全组的活动，帮助每个学生学懂知识，学会合作。 教学基本功还须得到进一步的加强。通过这次活动，使我们更加明白了一个道理：要想给学生一杯水，自己得有一桶水。知识是无限的，板书是教师在教学过程中，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能。 板书的作用：有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气